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2024-11-19 14:28本頁面

【導讀】句型,并有感情的表演對話。習英語的積極性,培養(yǎng)學生的文化意識,提高跨文化交際的能力。如何熟練掌握本課的重點句型。如何用英國傳統(tǒng)的食物回答別人的問題。錄音機,頭飾,單詞卡片,實物,POWERPOINT課件。(同時放錄音,讓學生聽音找出答案,教師在黑板上板書這三個問題?!癏ad”heremeans“ate”;it’sthepasttenseof“Have”.子,操練生詞)。教師將今天對話的內容做成一個。email,讓學生duemail,在email中再次強化生詞email,sausages,通過Snoopy和Mickey的比較說明different和same。(此環(huán)節(jié),教師的目標是處理書中一些重點的但又不是學習目標的句子和生詞,成性評價,在課件的幫助下,課堂氣氛很活躍)。做活動用書中的練習。孩子們根據所學課文,看圖根據問題選出答案。

  

【正文】 六 、 Summary and homework .(小結與作業(yè) ) 1. Ask children to read the words and sentences again, do the summary of the lesson.(和學生一起讀板書上的單詞和句子,再次鞏固單詞和目標語句。) T: We know these words from the… Ss: Email. T: The food are very… Ss: Delicious T: Good. (一問一答, 鞏固單詞 ) 2. Homework : T: Today we learn some English food together, please finish your survey after class and tell some English food to your friends ! 評析 : 本節(jié)課的話題是 English food, 教師圍繞這個話題設計 了很有效的教學活動,既有任務驅動下的主動參與,又有語言知識的實際運用, 既體現(xiàn)以任務為 中心的任務型教學的原則,又體現(xiàn)了以活動為中心的課堂教學實踐,是一節(jié)十分成功的高效的英語課。 縱觀本課,教師從開始的語言導入,就很吸引學生, 她以一個小字謎游戲, 引出 food,然后下面的所有活動都以 food 為中心,體現(xiàn)了今天的教學主題, 然后教師有充分的任務引導, 如聽音回答問題,小組練習, 猜謎游戲,做個調查等,一個個任務層次分明,從不同的角度去練習孩子的語言知識,同時又都是為一個話題功能服務,學生一直在不同的活動中 操練今天的語言,成功地完成了教學目標。 另外本課教師注重了語言背景的強化。 教師為學生播放 CDROM ,使學生了解了今天的語言背景是在英國,玲玲給大明寄來了電子郵件的講述了英國食物,然后用回答問題的方式,猜謎的游戲和做小調查的活動來操練語言,讓學生明白本課的句型在生活中該如何運用,突出了語言學習的真實性和交際性,學生們在真實的語境引領中,輕松地學習了目標語句。 另外本課教師準備了一些小的食物作為對學生的獎勵,這種評價方式既體現(xiàn)了本課的主題 FOOD,也吸引了孩子的注意力,可謂一舉兩得。 總之, 這堂課以課程 理念為指導,充分體現(xiàn)了以學生為中心,以任務為中心,以活動為中心的教學原則,環(huán)節(jié)清晰,銜接流暢,教學重難點突出,在豐富多彩的活動中充分鍛煉了學生綜合語言的運用能力!
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