20xx春滬教版數(shù)學二下24位值圖上的游戲4-資料下載頁
2024-11-19 14:10本頁面
【導讀】組合千以內(nèi)的數(shù)。并且在一年級時他們已經(jīng)學習過用小圓片在數(shù)位表上表示數(shù)，所以這節(jié)課。只不過是把小朋友的認數(shù)范圍擴大到1000以內(nèi)，所以在認數(shù)層面上來說并沒有太大困難。地進行加放、取走和移動的活動。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。所以306的十位上是0。（分別在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識。按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。
【正文】 同的數(shù)？ 百 十 個 百 十 個 教學反思： 本課題教學前，學生已經(jīng)會用小正方體積木塊來建構千以內(nèi)數(shù)的數(shù)學模型，會讀寫、分拆、組合千以內(nèi)的數(shù)。本課題也是后續(xù)學習“三位數(shù)的加減法”算理理解的知識基礎。 教材分兩個層次呈示游戲內(nèi)容。第一個“加放”小圓片的游戲，只要在個位、十位、百位上分別加放一片小圓片，使得到的三個數(shù)分別發(fā)生了大 100 的變化。因為是在位值圖上直接能夠看到的變化結(jié)果，所以也要求學生能夠用一個加法算式來表示這個加放的過程。基于“取走”與“加放”游戲的操作過程 和思維方法基本相同，所以補充了“取走”游戲，作為鞏固。第二個“移動”小圓片的游戲，思維較復雜，主要感悟思維的有序性。 百 十 個 ○○○ 百 十 個 百 十 個 百 十 個 百 十 個 本節(jié)課的教學，主要采用了三條教學策略： 以動促思，讓多種感官參與學習活動。 老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。如：邊擺邊說，在哪一位上“加放“、“取走” 一片小圓片或從哪一位上“移動”一片小圓片，分別得到了什么數(shù)，并做好記錄。再想一想得到的數(shù)與原數(shù)比較，大小發(fā)生 了什么變化。 從小圓片的加放開始，學生通過動手操作，得到三個不同的數(shù)，到學生猜測如果“取走一片小圓片”，會得到哪些數(shù)？再到“移動 ” 一片小圓片會得到幾個不同的數(shù)？有前次的操作經(jīng)驗，學生的猜測有了一定的依據(jù)，思考有了一定的方向。 三次動手操作過程是以動促思，讓多種感官參與學習活動的重要途徑，也是知識學習的一種循序漸進的探究過程。 注重滲透數(shù)學思想方法。 教學中老師比較注意數(shù)學思想方法的滲透。首先從板書設計著手，在“加放”、“取走”后得到的三個數(shù)中，依次在百位、十位、個位下用紅筆劃出；在“移動”后得到的六個數(shù) 中，分組板書并劃出每組移動的路徑。接著，在反饋交流中，請有序操作的學生示范演示，給予肯定，鼓勵學生不重復、不遺漏地把所有的數(shù)都找出來。在一系列的游戲活動中，感悟思維的有序性。 反思本節(jié)課的教學，我覺得在移動的這個游戲的操作中，如果能在學生無序操作、匯報后能夠再帶領學生有序地移動一次，可能對于一些能力較差的學生是一種幫助。另外，這節(jié)課既然是為后續(xù)的三位數(shù)加減法做鋪墊，可以在課堂里出現(xiàn)根據(jù)算式擺出過程，例如346+400在位置圖上可以怎樣擺，看著位值圖在腦子里操作等進一步有難度的內(nèi)容，也可以出現(xiàn)如 293加放一個 小圓片會是幾的題，因為其中會出現(xiàn)滿十進一需要進位的情況，可以在下節(jié)課再操練。
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