【正文】 幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把 第 27 頁 共 33 頁 紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演， 幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識，不同能 力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調整適合自己的學習內容，做自己力所能及的事情， 使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。 創(chuàng)設與教育相適應的室內外環(huán)境 ，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境 創(chuàng)設，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色 紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么。幼兒經過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的 幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、 牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個 幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。 （四）充分利用自 然資源 熱愛大自然，親近 第 28 頁 共 33 頁 大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的 樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共 同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點， 興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。 篇四：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得 1 幼兒 園環(huán)境創(chuàng)設的心得體會 尊 敬的園領導、親愛的老師們大家好： 環(huán)境創(chuàng)設是我園本 學期一項非常重要的活動，很多班級都很有特色，值得我學習的地方也很多，今天有幸在這 里和大家分享，我在本次環(huán)境創(chuàng)設活動一點小小心得。 環(huán)境是兒童最好的 啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領導的帶領下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的 幼兒園內外的環(huán)境，給人煥然一新的感覺。的確，在人的發(fā)展過程中，環(huán)境起著十分重要的作用。 第 29 頁 共 33 頁 環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義，因為幼兒的大部分學習活動是通過環(huán)境的 潛移默化作 用和影響的。在本次的環(huán)境創(chuàng)設活動中，我負責一二樓吊飾的設計和我班的室內、外裝飾， 感受頗深。 首先，在我們一二 樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資 源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面， 或古典，或清新，或抽象，或童趣。孩子們在濃濃的藝術氣息中，無拘無束，盡情探索， 盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術的炫美，從而萌發(fā)了對藝術的 興趣和熱 愛。拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園 是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。因為環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響。 其次，在我班環(huán)境 的創(chuàng)設方面我從以下幾方面入手： 一、室內環(huán)境的創(chuàng) 第 30 頁 共 33 頁 設 置 我班墻面布置，以 我愛我家為主題，結合班級開展的主題活動，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有 針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者 變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純 的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人， 人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動手制 作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。墻面布置符合幼兒的審美情趣，高度適中，不超 出幼兒的視線水平，做到定期更換，保持整潔清新。 設特色環(huán)境 廢舊的材料只要經 過教師和幼兒的精心設計、合理利用，不僅省錢而 且美觀，給人耳目一新的感覺。如用蛋殼、 瓜子殼在彩色卡紙上貼成圖案，把塑料瓶包上漂亮的彩紙做 第 31 頁 共 33 頁 飛機機身，把雪碧瓶等顏色鮮艷的 材料剪成各種花草上墻裝飾，把紙杯做成風鈴、門簾等等。 術表現(xiàn)形式，增強墻飾的藝術感 墻面布置注意形象、 色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性，注意布局的節(jié)奏感，高低錯落、疏密得當，布局均 衡，給人以美的感覺。綜合利用各種藝術形式來表現(xiàn)，如拓畫、刮畫、版畫、布貼、編織等來 表現(xiàn)幼兒的所見 所聞，這樣不僅增強了墻面的藝術感，而且豐富了幼兒的知識，激發(fā)了幼兒 面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用 我在布置墻面時注 意教室四周的墻壁，對教室的門、窗、廊柱等都進行了裝飾，所有欄目的內容符合幼兒的年齡 特點和教育的需要，幼兒作品欄經常更新。 程內容，體現(xiàn)一定的教育目的。如主題活動《我是中國娃》、《有你真好》《我創(chuàng)造藝術表現(xiàn)形 式的欲望。 第 32 頁 共 33 頁 們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》 ，幼兒人人參與，布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學 習的過程，做到師生共同設計畫面內容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局， 最后組織幼兒講述畫面內容。真正做到了墻面布置不是教師的作品，或買來的貼畫。 為使幼兒園的每一 塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，在準備投放材料時，我有效地利用環(huán)境促進幼 兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。 每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師 和自己的改動下變成了一件件喜愛的玩具，也使幼 兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)）（巧巧手）（植物角）， 讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。 二、室外環(huán)境的創(chuàng) 設 根據(jù)我班的特殊情 第 33 頁 共 33 頁 況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為 “ 幼兒天地 ” 。 這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。 陳鶴琴先生說過： “ 環(huán) 境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán) 境中的事物更加認識、更加愛護。 ” 幼兒參與環(huán)境布置，不僅使他們分享到成功的喜悅，同時也 感受到勞動成果的來之不易，從而更加珍惜、愛護。如我班的自然角 “ 我的小花園 ” ，讓幼兒