3關(guān)于導(dǎo)師制進(jìn)一步開展的工作匯報(bào)-資料下載頁
2025-08-17 14:19本頁面
【正文】 直接影響到工作的力度與效果。少部分老師重視自身學(xué)科教學(xué)任務(wù)，觀念上總認(rèn)為德育是班主任的分內(nèi)事，作為導(dǎo)師深入?yún)⑴c德育工作并非 “ 正業(yè) ” 。先進(jìn)的教育理念有必要依托確定的教育制度轉(zhuǎn)化為廣大教師普遍的教育行為。要將德育改革在中學(xué)校園內(nèi)推向落實(shí)和縱深，一方面必須充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的無私奉獻(xiàn)精神和模范榜樣作用，一方面應(yīng)當(dāng)從制度層面、考核層面確立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲體系，以強(qiáng)化每一位導(dǎo)師的德育責(zé)任感 和工作實(shí)效性，鞏固 “ 人人都是德育工作者 ”的角色定位。 對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)定位。 每一個(gè)受導(dǎo)寢室的工作目標(biāo)是各不相同的。受導(dǎo)寢室有的存 第 9 頁 共 10 頁 在人際交往問題，有的存在生活自理能力問題，有的存在學(xué)習(xí)問題，有的存在個(gè)別學(xué)生的心理問題和行為問題。各個(gè)受導(dǎo)寢室的起步狀況不同，目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況擬訂。導(dǎo)師必須盡快確定工作目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)，才能有針對(duì)性地開展工作。 導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系定位。 是老師，又是朋友，這是對(duì)導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的理想定位。但是在實(shí)際操作過程中，導(dǎo)師往往很難把握與 受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的分寸感。有的導(dǎo)師習(xí)慣于管理者模式，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；有的導(dǎo)師成為受導(dǎo)學(xué)生的親密朋友，物質(zhì)上也不吝付出，效果卻背離幫教的初衷，甚至走向?qū)W校制度的反面。掌握平衡的藝術(shù)，對(duì)于一個(gè)導(dǎo)師來說是十分重要的。這對(duì)年輕教師的素質(zhì)和水平提出了更高的要求。 導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系的定位。 目前，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課題小組組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)初步?jīng)Q定從導(dǎo)師手冊(cè)的記錄情況、學(xué)生座談會(huì)和書面調(diào)查表的反饋、班主任和寢室指導(dǎo)老師的意見等方面對(duì)各位導(dǎo)師的工作作出評(píng)價(jià)。和班主任工作一樣，由于受導(dǎo)寢室的初始狀況和輔導(dǎo)目標(biāo)各不 相同，把導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)量化處理存在難度。而導(dǎo)師的身份定位和經(jīng)濟(jì)待遇又不同于班主任，缺少硬制度的約束，給導(dǎo)師工作的量化評(píng)價(jià)帶來更大難度。加強(qiáng)和年級(jí)組的聯(lián)系，確立合情合理的評(píng)價(jià)體系，深入考察每一位導(dǎo)師的實(shí)際工作情況，給予慎重、公允的評(píng) 第 10 頁 共 10 頁 價(jià)，是評(píng)價(jià)委員會(huì)必須繼續(xù)深入探索的。 德育研究室的設(shè)立是我校探索人文化德育的新舉措，全面推廣的導(dǎo)師制是我市德育工作的新載體，二者共同整合的是學(xué)校的德育觀念、管理措施和老師的德育使命感、德育能力以及專業(yè)教育能力，一致優(yōu)化的是對(duì)學(xué)生的教育策略、教育方法和教育實(shí)效。導(dǎo)師制不是萬 能的，缺失了教育者的責(zé)任心，抽離了各個(gè)學(xué)校和各位導(dǎo)師對(duì)各項(xiàng)細(xì)節(jié)處理的決心、耐心和精心，任何具有前瞻性的先進(jìn)措施都會(huì)成為鏡花水月。我們有信心憑借導(dǎo)師制的大好春風(fēng)，不斷更新思路，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的新躍進(jìn)。
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