【導(dǎo)讀】(評析“猜猜老師盒里裝的是什么?”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎?”出極大地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。由猜測)6,9,15,?(臺(tái)下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。數(shù)量是多少”,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時(shí),教。合情推理能力的培養(yǎng)。一數(shù),你感覺怎樣?可以和同桌的同學(xué)討論討論。(師巡視,加入學(xué)生的討論中。(集體交流,教師根據(jù)回答板書幾。種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。10枝扎成一捆的好。生1:2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也。要數(shù)好幾次,也比較麻煩。了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程。