北師大版歷史七上思想的活躍與百家爭鳴-資料下載頁
2024-11-19 08:15本頁面
【導(dǎo)讀】本課的來源為第二單元在思想領(lǐng)域的知識。成就；難點是如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張。上思想較為解放，因而他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點，好爭辯。學(xué)生在小學(xué)課中已學(xué)過有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容，對孔子已有初步的了解。完《論語十則》，對孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進一步加深。歷史課又學(xué)習(xí)了“鐵器牛耕引。發(fā)社會變革”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景已有相當(dāng)?shù)恼J識。的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。到校外都充滿和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴的朋友。搜集有關(guān)孔子的名言警句，并進行分類?；钴S與百家爭鳴》。根據(jù)《標準》，刪去墨家內(nèi)容屬允。許范圍，并不會降低《標準》的要求。及教育方面的貢獻。人們的言行舉止要符合社會規(guī)范?？鬃诱Q辰2557年的孔子標準像揭幕儀式等詳細的資料，讓學(xué)生直觀的感受孔子。其著作是《道德經(jīng)》，
【正文】 出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ螅〈送?，都江堰水利工程重在疏?dǎo)，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。 從都江堰化水害為水利，我們應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善待大自然，愛護大自然。如果人 類一味地向大自然索取，不去保護，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護大自然，讓大自然 為人類造福。 (二 ) 神奇的編鐘。我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰體現(xiàn)出來外，在音樂方面也可充分地體現(xiàn)出來。請大家欣賞音樂。你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？出示題目：神奇的編鐘 本目用談話的方式與學(xué)生進行交流。老師：誰能介紹銅鐘的用途 ? 學(xué)生：它最早是周朝貴族在祭祀、宴會時使用的樂器。老師：怎樣演奏？學(xué)生：演奏時用小槌或木棒敲打而鳴，音色清脆洪亮。老師：什么叫編鐘？學(xué)生： 幾件形狀相同、大小不一的銅鐘組合成一套，稱為編鐘。老師：編鐘的藝術(shù)魅力是什么 ? 學(xué)生：它有音區(qū)之分 ,可以采用和聲、復(fù)調(diào)以及轉(zhuǎn)調(diào)的手法演奏樂曲。老師：請同學(xué)們將自己做的編鐘模型與古代能發(fā)出聲音的編鐘對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？學(xué)生：一個銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！老師：編鐘到底是怎么演奏的？你能找出日常生活中能夠敲擊出聲的東西，進行簡短演奏嗎？ 最后，強調(diào)一下當(dāng)時我國的音樂已達到很高的水平。 課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從哪幾個方面 感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？造福千秋的都江堰；神奇的編鐘。我們以前還學(xué)過雄偉的長城；能工巧匠魯班等，這些都讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大 課堂練習(xí)： （ 1）請列舉出都江堰主體工程及各自作用。 （ 2）利用身邊材料進行敲擊演奏。 板書設(shè)計： 第 11課 先民的智慧與創(chuàng)造 主體工程概況及修建 造福千秋的都江堰 都江堰的維修 都江堰的作用 先民的智慧與創(chuàng)造 銅鐘、編鐘 神奇的編鐘 神奇的編鐘 六、評價 本課較好地落實了《課程標準》對本課內(nèi)容“了解都江堰水利工程，知道編鐘及其演奏原理 ?！钡囊?guī)定。依據(jù)《標準》提出的不同層次要求組織教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提倡教學(xué)形式的生動活潑和別具一格，比如課前布置學(xué)生制作都江堰和編鐘等模型，然后評價：同學(xué)們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現(xiàn)在我們來評價一下，誰做的模型最好。評價的標準是模型的科學(xué)性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細與否?？傊运刭|(zhì)教育為指導(dǎo)，運用正確的觀點和理念，注重知識的聯(lián)系與比較，并利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)亮點是常規(guī)課與活動課相結(jié)合，使得課堂上充滿了和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴 的朋友，取得了良好的教學(xué)效果。 七、教學(xué)自我反思 本節(jié)課我設(shè)計了一個討論題：都江堰與長城哪一個工程更偉大 ?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。老師導(dǎo)入：由于都江堰布局合理、設(shè)計科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民等國家領(lǐng)導(dǎo)人對都江堰都給了很高的評價。秦國及后來的秦朝 有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么， 都江堰與長城相比到底哪個更偉大 ?(學(xué)生討論略 )最后老師總結(jié)：同學(xué)們討論很熱烈，老師認為兩種觀點都有道理，老師認為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。 通過這樣一個設(shè)計，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！學(xué)生從內(nèi)心深處更加熱愛自己的祖國，達到教學(xué)效果。 【教研員點評】本課教學(xué)設(shè)計采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動的探究式教學(xué)方式，在課前，教師安排學(xué)生搜集整理有關(guān)都江堰和編鐘的歷史資料，為上課做好了充分的準備，課上學(xué)生合作交流辯論，表達各自的見解，在合作學(xué) 習(xí)中產(chǎn)生思想的碰撞，形成深刻的認識。同時，喚起了學(xué)生保護人類自然文化遺產(chǎn)，積極推進可持續(xù)發(fā)展的熱情和信念。本課的設(shè)計，圍繞一個重點，結(jié)合現(xiàn)實，深入挖掘，使學(xué)生獲得多方面知識，有利于全面提高學(xué)生的能力。
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