小學(xué)四年級(jí)語文教案——同樣的教材不同的定位-資料下載頁
2025-08-06 00:38本頁面
【正文】 天覆地的變化，作為教師要不斷去界定和再界定文本以及不斷發(fā)現(xiàn)新意義，這就要求教師不能只機(jī)械地教教材，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材。教教科書還是用教科書，這是區(qū)分教師專業(yè)化程度的標(biāo)尺 ，教教科書是傳統(tǒng)的教書匠的特征，而用教科書才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)?！?[ 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)四年級(jí)語文教案 —— 同樣的教材不同的定位 日前，筆者聽了一位經(jīng)驗(yàn)頗豐的教師執(zhí)教的浙教版第七冊(cè)語文《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一課，頗受啟發(fā)，現(xiàn)就該課的教學(xué) 5 重點(diǎn)的定位，結(jié)合以往大眾化的教法，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì) （ 2）大眾化的教法 對(duì)于該課的重點(diǎn)都是定位于第三、四自然段，亦即寫周恩來主動(dòng)把傘包讓給小楊眉這一部分 （ 3）評(píng)析與反思 這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同 （ 4） ◆ [
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