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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——燕子片斷賞析:平等對(duì)話共同探究-資料下載頁(yè)

2025-08-06 00:38本頁(yè)面
  

【正文】 發(fā)現(xiàn)他我見解的異同,或贊成,或否定,或補(bǔ)充,或重新思考,組際之間、生生(全體)之間互相啟發(fā),互動(dòng)地學(xué)(第二層次),使學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)生成地向前推進(jìn)。 而師生之間,就正如弗里在《被壓制的教育學(xué)》一書中寫道,在平等對(duì)話中,學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在,代之而起的是教師式學(xué)生及學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教而而且也通過 lsquo。對(duì)話 rsquo。被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過程負(fù)責(zé)。這里沒有誰教誰,也沒有自己教自己,只有從頭至尾在相互地教。 內(nèi)容總結(jié) ( 1)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《燕子》片斷賞析:平等對(duì)話共同探究 (藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊 6 ( 2)) 生:我們平時(shí)都說是幾根線、幾根繩子,這里怎么說是幾痕細(xì)線呢 ( 3)) 【評(píng)析】 學(xué)生主體意識(shí)的樹立,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠在自主閱讀中、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出問題 ( 4)被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教
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