四年級語文教案——石頭本無情此處卻有情-資料下載頁
2025-08-06 00:28本頁面
【正文】 種差異而產(chǎn)生的資源引導學生走向深入。 只有 (zhǐyǒu)走進去，才能讀出來。 文中的這一段文字，學生在初讀之后就能感覺到它很感動人，很值得讀，但怎樣的讀才是真正的感情朗讀，才能在讀時打動自己(z236。jǐ)也打動別人。 初讀時，學生是一臉嚴肅地讀，讀得很激昂，讀得很有力，但缺少情，因為他們的內(nèi)心沒有被震動，或者說即使震動了，那也只是顫動。在學生把無情的石頭 (sh237。 tou)解讀出情，解讀出深情，解讀出讓人生敬的情時，他們的內(nèi)心一定是受到撞擊一般的震動。此時，聲調(diào)的高低，力度的強弱，語速的快慢，已不是技巧，而是表達感情的需要，他們的眼神、表情、動作自然會顯現(xiàn)出內(nèi)心的感受，所以這一段中的三處感情朗讀每一次都是學生內(nèi)心情感的共鳴與流露。 表達的技巧 (j236。qiǎo)在高年級教學中有必要滲透。 其實，課堂上學生產(chǎn)生的這一疑問就是比喻 (bǐy249。)的形似與神似的認識問題。隨著年級的升高，學生在揣摩語言的時候會發(fā)現(xiàn)許多修辭手法、表達技巧方面的妙處，在學生意識到這一問題的時候，我覺得教師沒有必要回避這些概念的講解，可以水到渠成地在 10 學生認識的基礎(chǔ)上進行提升。我想，這個時候教給學生的方法與技巧不是空的，它是生動有形的，是具體可感的，是妙不可言的，也是歷久不忘的。如果許多年以后，學生提到比喻句，還能想到 (xiǎnɡ d224。o)無情的石頭是那樣的有情，那說明比喻的魅力已深入學生之心了。 不過，教學之后，我想到了又一個關(guān)于石頭的比喻，那是《我的戰(zhàn)友邱少云》中的邱少云像千斤 (qiānjīn)巨石一樣趴在火堆里一動也不動，直到最后一刻也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。如果課堂上我能拿出這 句話來讓學生再品一品，那學生的認識一定會更深。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）四年級語文教案 —— 石頭本無情此處卻有情 生：老師，我覺得突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，這里把老天鵝比作石頭不恰當 （ 2）生：不，老天鵝是用了很大的力了，可是湖面太大了，冰層太厚了，所以顯得力小了，但老天鵝并沒有放棄，它又第二次，第三次地繼續(xù)撲打
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