【正文】 快樂、尋找快樂的領(lǐng)路人。教師每天笑呵呵地面對充滿童心的幼兒，讓幼兒感受到來自身邊的種 .種美好，體驗?zāi)欠輥碜孕牡椎挠鋹?，會讓他們對這個世界產(chǎn)生積極的情緒，對人對事都有一種樂觀的心態(tài)，從而變得積極、主動，敢于面對，這甚至?xí)绊懰麄兊囊簧? 在成人的世界中，幼兒單純、可愛，有一顆無瑕的心靈。可是殊不知，幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛吃飯，有的不愛上學(xué)，有的不愛學(xué)習(xí)寫字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者 —— 教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們通過游戲、互動、交流變得樂觀積極起來，從而產(chǎn)生不畏懼困難，勇于戰(zhàn)勝困難的決心。 一、創(chuàng)造快樂，適時分享快樂 趣味化的教學(xué)模式，能讓幼兒從中體驗到快樂，并能懂得分享自己的快樂。快樂是一種發(fā)自內(nèi)心的情感體驗，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設(shè)置了一些特色教學(xué)方式，如引導(dǎo)幼兒自己動手制作手工玩具，然后介紹經(jīng)驗，同大家一起分享成功的喜悅 。通過編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術(shù)訓(xùn)練，回家表演給爸爸媽媽欣賞 。與幼兒一起做游戲，適時地加以鼓勵，讓每 個幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當(dāng)中。通過這些身邊的小事，我讓每一個幼兒都體驗到了快樂，感受到幼兒園是一個快樂的天堂，與小朋友、教師相處是非常快樂的事情。 二、快樂教學(xué)，引導(dǎo)幼兒快樂識字 幼兒早期的智力開發(fā)很重要，識字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動。通過游戲教學(xué)方法，幼兒不僅能學(xué)到知識，還能在快樂的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲望，從而使得寓教于樂的教學(xué)方式得以成功實現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、摸索，創(chuàng)設(shè)一些有趣又有意義的游戲活動，根據(jù)課堂 環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)方式。課堂活動既要張揚(yáng)幼兒的個性，還應(yīng)尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、行為習(xí)慣、認(rèn)識水平都顯現(xiàn)出可喜的變化，獲得快樂識字的最佳效果。 教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學(xué) “ 我愛我家 ” 時，我引導(dǎo)幼兒由親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行造句練習(xí)，如爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽 。爺爺奶奶愛我，我也愛爺爺奶奶。這樣的練習(xí)既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和聯(lián)想能力。在 識字練習(xí)時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片、道具等教具，便于幼兒識別。如教學(xué) “ 蘋果 ” 這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對應(yīng)的圖片或教具，便于幼兒識別。只要他們忘記某個漢字了，我就用相應(yīng)的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個基礎(chǔ)上，我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想：這是一個什么樣的蘋果 ?紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動變得活躍，也讓識字活動變得輕松愉快。 三、游戲教學(xué)，讓幼兒體驗參與的快樂 幼兒由于年齡較小都比較好動，很難靜下心來乖乖地坐在那里聽教師講課。尤其是小班的幼兒，對于上課沒有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐 不住了，起身游玩、做小動作的情況很普遍。很多教師擔(dān)心這樣幼兒學(xué)不到東西，會惹來家長的不滿。這個時候教師可以采取游戲的教學(xué)模式，讓每一個幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學(xué)習(xí)到知識，又能在學(xué)的過程中玩得開心，達(dá)到了教學(xué)的目的。 貪玩是每一個幼兒的天性，如果一個幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因為在玩的過程中幼兒表現(xiàn)比較主動，所以教師要設(shè)計 “ 學(xué)中玩，玩中學(xué) ” 的教學(xué)思路，對幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個旅游動物園的小游戲，讓其中一個小朋友開車去動物園，每到一個地方，就有售票員報站，然后讓剩下的小朋友扮演動物園的動物 ，模擬動物的叫聲、動作，這樣既鍛煉了孩子的觀察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對該動物的印象。再如，教師可以開一家 “ 小朋友超市 ” ，指定小朋友當(dāng)營業(yè)員，再指定其他幾位小朋友當(dāng)顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內(nèi)。顧客需要買東西，就要進(jìn)行咨詢，這時就是考驗他們識別圖片和文字的時候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買的東西，也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過程中，教師也要強(qiáng)調(diào)對于價錢的計算，這又是考驗他們數(shù)學(xué)計算能力的時候。在這一過程中，孩子要想買到心儀的物品，還真是不簡單，有的小朋友一著急，就忙 中出錯，怎么也計算不對 。有的小朋友比較心細(xì)，很輕易就體驗到成功的喜悅。因為這是以游戲為主的課堂，只要參與其中的小朋友，教師都應(yīng)該給予獎勵，讓他們感受到參與的快樂，因此這個游戲也往往讓孩子們樂此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排 “ 找朋友 ”“ 捉迷藏 ” 等經(jīng)典小游戲，引發(fā)幼兒之間的互動，使得他們調(diào)動身體的多個感官，讓他們在參與的過程中，將自己的天性發(fā)揮出來。隨著時間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應(yīng)適當(dāng)增加，他們的激情和熱情，也會隨之越來越高。 有人說：在鼓勵中長大的孩子對自己更有信心，在肯定中長 大的孩子會懂得自尊自愛，在心胸寬闊的人身邊長大的 .孩子具有堅強(qiáng)的忍耐力，在充滿友愛的環(huán)境中長大的孩子能在世界上發(fā)現(xiàn)真摯的愛。快樂教學(xué)法，讓學(xué)生變得樂觀起來，開朗起來。讓我們用努力帶給幼兒一個豐盈的世界，用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩，希望他們都能夠從中受益，用快樂去編織自己美好的人生。