學校班主任培訓心得體會怎么寫7篇-資料下載頁
2025-07-30 11:46本頁面
【正文】 充實，會讓自己有事可做并享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來說 “ 老師，你最近好嗎？ ” 并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是 一名班主任。最后，讓我用 _教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧： 各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實現(xiàn)幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。 學校班主任培訓心得體會精選篇 6 盡管時間并不算長，但兩次新主任培訓，著實令我受益匪淺。 解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級管理制度，各具特色，也頗有成效， 聽了之后，我不得不由衷欽佩。 第一次培訓是在 9 月 14 日，這次培訓的主講人是謝愛群老師，她的班級小組制早已非常有名，這次能聽她親自介紹，我覺得自己非常幸運。 解老師的班級管理制度，個人認為可以用三個關鍵詞概括： “ 小組 ” 、 “ 量化 ” 、 “ 學生自主 ” 。 第一， “ 小組 ” 。 解老師將全班同學分為 11 個小組，每 4 人 1 組，每組的小組長即為中考成績的前 11 名學生，再將其余 33 名學生按成績分為 3 個批次，每組內的另 3 名成員即由 3 個批次中各選一名。 座位就按小組來安排，座位的輪換也都以小組為單位。 如此一來，各小組內均有 4 個不同學 習水平的學生，能夠更加便捷合理地實現(xiàn)學習上的幫助。 在此基礎上，所有的班級活動、管理等均以小組為單位，能夠充分培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和交流溝通能力。 第二， “ 量化 ” 。 解老師的班級在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板，各小組在衛(wèi)生、早讀、作業(yè)、筆記、考試成績、上課發(fā)言等維度上進行量化評比。 從量化維度上能看出解老師對學生良好習慣的培養(yǎng)上頗為重視。 這樣的小組間評比，能很好的激發(fā)學生的積極性，在培養(yǎng)學生集體意識、競爭意識上有很大的促進作用。 第三， “ 學生自主 ” 。 解老師說，建立起這套班級管理制度后，班主任的工 作量會大大減小，班主任只需直接管理 11 名小組長，定期召開會議，對班級情況進行了解和督促。 其余的班級日常管理均由在小組制度下的學生分工完成。 這樣的班級，可以說幾乎就是學生自主管理的班級，學生的積極性高，責任心強，善于表達、溝通和合作。 總之，我覺得解老師的這套班級管理制度是一項系統(tǒng)工程，需要精心設計布局，在這基礎上去實施，能夠達到意想不到的好效果。 學校班主任培訓心得體會精選篇 7 8 月 28 日我們參加了肖老師的 20__20__學年度秋季學期入職班主任培訓，肖老師講了如下內容 : 一、班主任工作的性質特點 班主任要眼里有學生，有學生的需要和成長，有我們?yōu)閷W生的責任，我們對學校的責任，還有我們對自己的責任。要把自己放在學校、放在這個學校的變化之中。 認識班主任，認識自己的工作內容：班級管理、文化建設、處理的若干對等關系、學生發(fā)展、構建班級等等。 二、班級管理 班級生活是否是有序的，整理班級工作相關的檔案。認識班級、什么是班級。班級是學生學習、成長的集體 三、學校有哪些功能 社會化功能也是主要功能、包括價值觀、知識技能、社會角色、社會規(guī)范社會行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權。班級的個性化功能；班級的保護功能：包括身體、生命和財務安全 四、兩個重要的教育理論： 平行教育理論：通過集體、在集體中、為了集體。 團體動力學：改變團體的三個階段 解凍 引進制定一個新標準 再解凍。 五、班主任工作的基本內容： 班級管理、班級文化建設、班主任需要處理的工作、學生發(fā)展指導、班級發(fā)展支持系統(tǒng)建設。
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