【正文】 材是分 7 個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育； 第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。 安排了四個重點訓(xùn)練項 目 蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目： 一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思； 二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情； 三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣； 四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。 第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的 “ 過渡 ” 任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù) “ 承上 ” 的任務(wù)外，更重要的是解決“ 啟下 ” 的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點： （ 1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于 “ 階段目標(biāo) ” 閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好 “ 啟下 ”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。 （ 2）注重讀 寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時少，見效快，既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 （ 3）按主題組織安排閱讀單元。 三、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力。 2）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣； 3）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 5）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。 6）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 識字寫字。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 口語交際。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （ 4）積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 閱讀。 （ 1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。 （ 3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （ 5）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 習(xí)作。 （ 1）留心周圍的事物，樂于書面表達。 （ 2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 四、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 ⒈ 、實施課堂教學(xué)改革，精心組織對話過程，倡導(dǎo) “ 以生為本 ” 的教學(xué)思路，激活語文課堂。 ⒉ 、探索素質(zhì)教育新規(guī)律，實施課堂教學(xué)素質(zhì)化，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素質(zhì)。 ⒊ 、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。 把好寫字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平。 扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時 機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學(xué)習(xí)： 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如 “ 舉辦童話故事會、編童話集 ” 、 “ 詞語接龍 ” 等