【正文】 力完成，如果不負責任地做出一件事，良心就會受到永久的譴責。記得，她剛接現(xiàn)在的初一（ 7）班的時候，班里一個學生比較調(diào)皮，經(jīng)常撒謊、逃學，她一次次去學生家里家訪、做動員工作。雖然辛苦，但看到學生的成長，她就有無比的快樂和動力。 三、加強教育，精心管理 作為班主任，她一直實行科學民主管理，優(yōu)化管理過程，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極能動性，營造 “ 比、學、趕、幫、超 ” 的良好氛圍，全面調(diào)控。 每天抽出時間來和同學們交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到 “ 春風化雨，潤物無聲 ” 。班級各項工作均出色完成，多次被評為校級 “ 優(yōu)秀班集體 ” 。為全面提高學生的綜合素質(zhì)，她在教育教學中，堅持面向全體學生，照顧個別，把集體教育與個別輔導緊密結(jié)合起來，采取多種教學方法，因材施教，使每個學生的才能得到充分發(fā)展。針對學生在學習上的個體差異，她還十分注意加強課堂指導和課外輔導。因此，她經(jīng)常利用課余時間輔導在學習上有困難的學生，關(guān)心他們，增強他們學習的信心。常年來，她堅持抓 “ 兩頭 ” （優(yōu)秀生和學困生）促 “ 中間 ”的教育方法，實干，苦干，通過自己的不懈努力和積極創(chuàng)新，在教育教學上取得了顯著的成績。 四、默默耕耘、成績突出 十幾年的教學經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)歷，使她在教育教學上有了突飛猛進的進步，她把這些進步，管理方法，積累深化，積累總結(jié)，上升到理論水平，撰寫論文，形成自己的教育理念。參加工作以來，曾獲 “ 隴南園丁獎 ” ， 5 次獲縣級表彰，連年被評為校級 “ 優(yōu)秀班主任 ” 或 “ 優(yōu)秀教師 ”, 所帶班級多次獲 “ 優(yōu)秀班集體 ” 稱號。 她恪守著 “ 丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香 ” 的諍諍誓言，在傳遞知識的階梯上，以甘為人梯的高尚品格 ,用自己的青 春年華、無限愛心，堅定執(zhí)著為學生撐起了一片廣闊的藍天，譜寫著一曲新時期人民教師的青春之歌。 敬業(yè)奉獻教師個人先進事跡材料【篇 10】 何昌淑，女，四川華鎣人，中共黨員， 1963 年 11 月出生， 1982 年 9 月參加工作，現(xiàn)于華鎣市觀音溪初級中學田壩子村小任教。 1982 年秋天，年僅 18 歲的何昌淑，懷著滿腔的熱情，走進大山，走進華鎣市觀音溪初級中學李子埡村小任教。當時那里的辦學條件極差：海拔 1500 多米，四面環(huán)著高山，終年山風呼嘯，周圍雜草叢生，人煙稀少 。不通公路，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上，來回至少也要 6 個小 時 。教學環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當教室，講臺是一方凹凸不平的土臺子，黑板坑坑洼洼，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學校所有的教學設(shè)施。對剛步入教壇的何昌淑來說，除了要克服這些困難外，還要面對學生讀書熱情不高、學生家長不愿送孩子上學的現(xiàn)實。山里人不覺得教育很重要。他們認為 “ 讀不讀書都一樣，看著太陽出來，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地 ” ，所以失學兒童很多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何容易 !來這里的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學期會換好 幾位老師。缺教師，工作任務當然就重，一個老師常常要教兩三個班 —— 復式教學。 要教書，首先要有學生教。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務，她走社串戶，逐個宣傳動員，盡管道理講了一籮筐，山里人總是陰沉著臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次 ?? 村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了，早過了入學的年齡，但一直沒有上學。何老師三番五次到她家里去動員，但老劉始終不松口。老劉那 “ 女娃家上不上學無所謂 ” 的觀念甚深，再加上家太窮了，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他 的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁，到老劉家去動員，老劉遠遠看到何老師來了，趕緊把門關(guān)上。何老師敲門很久，不見開門，干脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了 ??精誠所至，金石為開，門終于開了，何老師的誠心終于感動了老劉，答應第二天就送孩子到學校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續(xù)將學生送回到學校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。 孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以看見藍天白云，雨天水珠 穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風景線，可這風景不但不能令人興奮，卻只有心酸 ! 孩子們總不能一直這樣上課吧 ?何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形。于是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發(fā)動學生和家長充當幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期后，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們終于可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了。 李子埡村幅員面積廣，學生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小 小的溪河。每當春夏時節(jié)，山洪咆哮，河水暴漲。學生的安全揪緊了何昌淑老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學生一個一個背過河，背了這個社的學生，又步行很遠去背那個社的，直到把所有學生都背過河，才安心上課。放學后，又將他們背過去。 常常累得腰酸背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學習、健健康康成長，她打心眼里覺得高興。 一到冬季，漫天大雪，寒風凜冽，教室四壁透風，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼里、急在心頭，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資 (當時她的工資每月只有幾十元錢 )，買來比較厚的透明 薄膜，將墻壁透風處一一釘上。課余，她組織孩子們從山里拾來干柴，上課前，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過后，將火炭放進準備好的爛瓷盅里，吊在課桌下取暖。