【正文】 高了我們實習(xí)隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的了解教育實習(xí) 工作。教育實習(xí)本身就是一個復(fù)雜的集合體，就性質(zhì)來說，它無疑是實習(xí)生、所屬高校、實習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過程中，實習(xí)生是主角，實習(xí)學(xué)校是舞臺，所屬高校是后盾。作為主角的實習(xí)生，必須具備過硬的師范素質(zhì)，其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能，包括普通話和口語表達、書寫規(guī)范文字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。 隨著教師崗位競爭日趨激烈化，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在一專多能方面。此次教育實習(xí)采取單一專業(yè)編隊的組織模式，這種模式還處于完善期，雖然在實習(xí)期間效果顯著，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這 種弊端須在不 斷的實踐中得以解決，從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。通過本次教育調(diào)查而得出的意見和建議，不僅是我努力調(diào)查的科研成果，還旨在通過這次教育調(diào)查為教育實習(xí)輸入新鮮的血液，以此促進教育實習(xí)更好更快的發(fā)展。 最新教育調(diào)研報告模板篇 5 目的： 調(diào)查了解初中化學(xué)學(xué)困生成因，進而走近學(xué)困生，深入了解他們以 “ 對癥下藥 ” ，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其樂學(xué)、會學(xué)，使其脫離學(xué)困生的行列。 時間： 期中考試之后至第三次月考之間這一個月 地點： 海興縣第三中學(xué) 對象： 整個九年級的全體學(xué)生 內(nèi)容： 調(diào)查九年級化學(xué)學(xué)困生的成因，然后對其原因進行分析，然后 “ 對癥下藥 ” ，使其脫離學(xué)困生行列。 過程： 向班主任以及化學(xué)學(xué)科的教師了解班級里的化學(xué)學(xué)困生的名字以及相關(guān)的狀況。 利用課余時間到班級里去實地調(diào)查詢問其對化學(xué)這門學(xué)科的感受。 將調(diào)查的結(jié)果進行整理分析原因并提出相應(yīng)的對策。 結(jié)果： 調(diào)查結(jié)果及分析如下： 一、化學(xué)學(xué)困生形成的原因分析 主觀和客觀原因 學(xué)生初二結(jié)束后，學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)校為了升學(xué)率，往往會在暑期補課，在補課的時候就會接觸一門新的學(xué)科化學(xué)。由于是新的學(xué)科，往往會給學(xué) 生一個措手不及，再加上由于是補課形式，有時候兩三節(jié)連著上，學(xué)生思想重視不夠，有些學(xué)校在硬件上也不具備做某些化學(xué)實驗的條件。像這樣，學(xué)習(xí)化學(xué)就沒有一個好的開端，學(xué)生接觸一門新學(xué)科的新鮮感隨之消失，給今后的學(xué)習(xí)造成不良的影響。雖然一部分學(xué)生接受教學(xué)的能力并不弱，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)不感興趣，放任自流，導(dǎo)致化學(xué)成績差，從而形成一部分化學(xué)學(xué)困生。除個別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。 家庭教育原因 一些家長對學(xué)生一味地遷就、縱容，不會說服教育，過于溺愛孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿足，但沒給學(xué)生前進的方向和動力，不能讓學(xué)生正確認識人生觀和價值觀。也有的家長性格暴躁，逼著孩子學(xué)習(xí)，信奉棍棒底下出成績。初中學(xué)生正值青春期，有一種叛逆心理，故意不學(xué)，久而久之，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。也有的家長事業(yè)太忙，只是在物質(zhì)上和金錢上滿足孩子的一切要求，疏于對孩子的管理，孩子貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)低下，落后于人。 學(xué)科原因 化學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不太一樣，要記憶的知識很多，而且有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價 等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒有掌握這些基礎(chǔ)知識，在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)越來越困難，在上課時就會出現(xiàn)機械聽課，甚至打瞌睡或者做其他的小動作，下課也不去復(fù)習(xí)，也不認真完成老師布置的作業(yè)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后于人。 社會原因 由于社會風(fēng)氣不好，一部分學(xué)生因為家庭或其他原因輟學(xué)，然后外出打工掙錢，有少數(shù)在校生目光狹隘，缺乏遠大理想，看著以前一起上學(xué)的朋友都在外面打工掙錢了，心生羨慕，總是胡思亂想，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績迅速下 降。 總之，這些學(xué)生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自己中心意識強烈等，制約了學(xué)習(xí)的積極性、主動性導(dǎo)致了初中化學(xué)學(xué)困生的形成。 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生對策研究 學(xué)困生是社會、家庭、學(xué)校、個人等因素綜合作用的結(jié)果，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生僅從一個渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取綜合治理的手段，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的工作體系，從而提高整個教學(xué)工作的質(zhì)量。 加強學(xué)校教育管理 努力提高教師素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，掌握先進的管理方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展的潮流。化學(xué)是一門自然學(xué)科，一定要多讓學(xué)生做 實驗，從接觸化學(xué)的初期開始培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師在課后還應(yīng)該多和學(xué)生交流，多了解學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的看法，多了解學(xué)生心里的想法，即使說的不對，也不要責(zé)怪學(xué)生，要多鼓勵學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從學(xué)生的思想上改變學(xué)生，讓學(xué)生主動喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)校還應(yīng)該將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，擁有一支受過專門訓(xùn)練的心理教育教師隊伍，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)等相關(guān)知識，針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行有效的心理教育。 強化家庭教育 用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個良好的家庭氛圍中成長。與學(xué)校教育不同，家長是靠 其平時的一言一行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個小的細節(jié)當(dāng)中，言傳身教，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長對子女既要嚴(yán)格要求，又要耐心誘導(dǎo)。作為家長，無論自身文化程度高或低，家庭經(jīng)濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把對孩子的教育放在第一位。 爭取社會的支持 改變社會風(fēng)氣，使學(xué)生樹立遠大的理想。社會各界應(yīng)該配和學(xué)校的管理，加強對知識人才的重視，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生自覺的形成正確的人生觀和價值觀。健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲 。 啟示：學(xué)困生的存在是教學(xué)工作中的必然現(xiàn)象，也是制約教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素。但是，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱巨的工作，需要學(xué)校、家庭和社會的共同堅持不懈的努力，給學(xué)困生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生。