【正文】 提出了相關(guān)建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 。學(xué)生 。個(gè)性 。培養(yǎng) 一、小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題 在討論小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)之前，我們先來(lái)討論一下小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的一些問(wèn)題。 缺乏主觀能動(dòng)性 經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育仍然以老師講臺(tái)說(shuō)教，學(xué)生下面被動(dòng)聽(tīng)課為主要教學(xué)模式，這是一種填鴨式教學(xué)。 填鴨式教學(xué)的最大缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在課堂上 都是一味的在接受老師的灌輸，更不要談對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)了。 師生互動(dòng)較少 在小學(xué)語(yǔ)文的授課當(dāng)中，大多數(shù)老師都是始終堅(jiān)持學(xué)生聽(tīng)課，老師授課，師生間的溝通與互動(dòng)非常少。 這直接導(dǎo)致老師不能掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不利于及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和改掉不足。 教育方法過(guò)于單一 據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法主要有朗讀書(shū)本和寫(xiě)字，主要目的就是為了讓學(xué)生能夠識(shí)字和讀文章。 這樣的語(yǔ)文教學(xué)忽略了對(duì)生活中事物的合理聯(lián)想，從而很大的阻礙了小學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)。 語(yǔ)文考試不規(guī)范 設(shè)置語(yǔ)文考試就是為了真實(shí)的檢測(cè)孩子對(duì)語(yǔ)文的掌握 及實(shí)際應(yīng)用能力。 但是，實(shí)踐中很多考試卻事與愿違。 例如很多考試故意玩文字游戲，有些考試為了害怕學(xué)生都會(huì)做而沒(méi)有區(qū)分度設(shè)置很多偏難怪題。 這類(lèi)嚴(yán)重失去規(guī)范的語(yǔ)文考試對(duì)于選拔優(yōu)秀人才和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是非常不利的。 語(yǔ)言文字運(yùn)用不規(guī)范 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，本來(lái)應(yīng)該給當(dāng)代學(xué)生提供更好更快捷的學(xué)習(xí)方式，可是互聯(lián)網(wǎng)中到處充斥的網(wǎng)絡(luò)垃圾卻嚴(yán)重的污染視聽(tīng)。 網(wǎng)上的帖子和文字運(yùn)用嚴(yán)重不規(guī)范，甚至錯(cuò)字連篇，語(yǔ)法混亂。 長(zhǎng)久如此，小學(xué)生不但不能正確掌握文字和語(yǔ)言，反而成為制造垃圾語(yǔ)言的工具。 二、小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng) 針對(duì)上文我們分析的小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍存在的一些問(wèn)題，這一節(jié)我們主要針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性。 為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì) 表現(xiàn)自己和展示自己是大多數(shù)小學(xué)生的欲望。 因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。 例如，老師可以讓學(xué)生自由閱讀并領(lǐng)悟課本知識(shí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 又如可以安排學(xué)生之間展開(kāi)交流和討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生樂(lè)于交流和探討，逐漸形成好的個(gè)性品質(zhì)。 營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛 在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，老師的威嚴(yán)往往使得課堂上的氛圍非常嚴(yán)肅緊張，很多學(xué)生不敢說(shuō)，不敢想，甚至說(shuō)一些空話(huà)、假話(huà)。 這種氛圍極大的禁錮了學(xué)生的思維模式，對(duì)于自主創(chuàng)新非常不利。 因而，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信。 老師在課堂上盡量營(yíng)造隨和寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽放手自己去思考。 只有這樣，才能讓學(xué)生最大發(fā)揮個(gè)人潛能，敢說(shuō)敢想，充分培養(yǎng)自己的個(gè)性。 下面，主要從三點(diǎn)談一下?tīng)I(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境的方法： 首先，老師要主動(dòng)和學(xué)生簡(jiǎn)歷一種和諧、平等的關(guān)系，是的雙方 不僅是師生還是朋友，可以相互信任。 老師只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才敢在課堂上充分表達(dá)自己的看法，提出自己的見(jiàn)解。 其次，老師要對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有大致了解，清楚每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的積極幫助他們。 不同性格的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式，因材施教能夠最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，更能及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改掉不足。 最后，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生對(duì)于自己遇到的困難不能暢所欲言，而是保持沉默不僅不利于問(wèn)題解決，也會(huì)極大的扼殺學(xué)生的天性。 只有學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己看法，暢所欲言，老師才能才能更好 的了解學(xué)生，從而幫助他們培養(yǎng)好的個(gè)性品質(zhì)。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解 在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)也是讓學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程。 對(duì)同一篇課文有不同生活經(jīng)歷和個(gè)性特征的學(xué)生都會(huì)有不同的理解和感悟。 因此老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生充分的去思考。 創(chuàng)新個(gè)性思維的一個(gè)重要特點(diǎn)就是求異。 所以老師一定要抓住求異點(diǎn)，讓學(xué)生自己去思考，在求異中去創(chuàng)新。 傳統(tǒng)的教育中總是讓學(xué)生服從標(biāo)準(zhǔn)答案，不能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案有異議。 這其實(shí)是在抹殺學(xué)生的個(gè)性，不利于個(gè)性的 形成。 所以培養(yǎng)學(xué)生的求異思想是十分重要的。 開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng) 當(dāng)今社會(huì)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。 在小學(xué)語(yǔ)文教育中，競(jìng)爭(zhēng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、提高教學(xué)效率，還可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。 適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、不甘落后的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)。 在開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用。 現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但一旦受到阻撓時(shí)，就容易半途而廢了。 老師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)應(yīng)該將書(shū)本里的那些人物作為榜樣，樹(shù)立典型，用這些來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的個(gè)性。 結(jié)束語(yǔ) 小學(xué)語(yǔ)文教育不僅我國(guó)的基本教育，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、傳承中華民族悠久文化的重任。 在今后小學(xué)語(yǔ)文的 `教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于總結(jié)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要，有著良好個(gè)性品質(zhì)的人才。 參考文獻(xiàn) [1]田美娥 .小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的策略 [J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， . [2]王素華 .如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化 [J].中國(guó)教育發(fā)展研究雜志， . [3]楊舸 .小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng) [J].江西教育科研， . [4]華國(guó)棟 .差異教學(xué)論 [M].北京：教育科學(xué)出版社， .