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小學語文報告體會心得-資料下載頁

2025-05-22 00:04本頁面
  

【正文】 提出了相關建議。 關鍵詞:小學語文教育 。學生 。個性 。培養(yǎng) 一、小學語文教育中存在的問題 在討論小學語文教育對學生個性的培養(yǎng)之前,我們先來討論一下小學語文教育中存在的一些問題。 缺乏主觀能動性 經(jīng)調查,現(xiàn)在小學語文教育仍然以老師講臺說教,學生下面被動聽課為主要教學模式,這是一種填鴨式教學。 填鴨式教學的最大缺點就是很難調動學生的主動性和積極性,學生在課堂上 都是一味的在接受老師的灌輸,更不要談對學生個性的培養(yǎng)了。 師生互動較少 在小學語文的授課當中,大多數(shù)老師都是始終堅持學生聽課,老師授課,師生間的溝通與互動非常少。 這直接導致老師不能掌握每個學生的個性特點,不利于及時幫助學生發(fā)現(xiàn)長處和改掉不足。 教育方法過于單一 據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)在小學語文教學方法主要有朗讀書本和寫字,主要目的就是為了讓學生能夠識字和讀文章。 這樣的語文教學忽略了對生活中事物的合理聯(lián)想,從而很大的阻礙了小學生想象力的開發(fā)。 語文考試不規(guī)范 設置語文考試就是為了真實的檢測孩子對語文的掌握 及實際應用能力。 但是,實踐中很多考試卻事與愿違。 例如很多考試故意玩文字游戲,有些考試為了害怕學生都會做而沒有區(qū)分度設置很多偏難怪題。 這類嚴重失去規(guī)范的語文考試對于選拔優(yōu)秀人才和學生個性的培養(yǎng)是非常不利的。 語言文字運用不規(guī)范 隨著計算機技術的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,本來應該給當代學生提供更好更快捷的學習方式,可是互聯(lián)網(wǎng)中到處充斥的網(wǎng)絡垃圾卻嚴重的污染視聽。 網(wǎng)上的帖子和文字運用嚴重不規(guī)范,甚至錯字連篇,語法混亂。 長久如此,小學生不但不能正確掌握文字和語言,反而成為制造垃圾語言的工具。 二、小學語文教育對學生個性的培養(yǎng) 針對上文我們分析的小學語文教育中普遍存在的一些問題,這一節(jié)我們主要針對在小學語文教育中如何培養(yǎng)學生們的個性。 為學生提供展示自己個性的機會 表現(xiàn)自己和展示自己是大多數(shù)小學生的欲望。 因此,在小學語文教學中教師應該抓住這一特點,針對每個學生的個性特點,給學生展示自我的機會。 例如,老師可以讓學生自由閱讀并領悟課本知識,這不僅能培養(yǎng)學生的個性還能增強學生的自主學習能力。 又如可以安排學生之間展開交流和討論,發(fā)表自己的觀點,這樣可以使學生樂于交流和探討,逐漸形成好的個性品質。 營造寬松的教學氣氛 在傳統(tǒng)小學語文教學模式中,老師的威嚴往往使得課堂上的氛圍非常嚴肅緊張,很多學生不敢說,不敢想,甚至說一些空話、假話。 這種氛圍極大的禁錮了學生的思維模式,對于自主創(chuàng)新非常不利。 因而,在現(xiàn)代小學語文教學模式中應該積極鼓勵學生,提高學生自信。 老師在課堂上盡量營造隨和寬松的教學氛圍,讓學生大膽放手自己去思考。 只有這樣,才能讓學生最大發(fā)揮個人潛能,敢說敢想,充分培養(yǎng)自己的個性。 下面,主要從三點談一下營造寬松的教學環(huán)境的方法: 首先,老師要主動和學生簡歷一種和諧、平等的關系,是的雙方 不僅是師生還是朋友,可以相互信任。 老師只有獲得了學生的信任,學生才敢在課堂上充分表達自己的看法,提出自己的見解。 其次,老師要對班里的每個學生有大致了解,清楚每個學生的性格特點,有針對性的積極幫助他們。 不同性格的學生采取不同的引導方式,因材施教能夠最大程度的開發(fā)學生的長處、優(yōu)點,更能及時幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,改掉不足。 最后,老師需要積極引導學生暢所欲言。 學生對于自己遇到的困難不能暢所欲言,而是保持沉默不僅不利于問題解決,也會極大的扼殺學生的天性。 只有學生敢于大膽表達自己看法,暢所欲言,老師才能才能更好 的了解學生,從而幫助他們培養(yǎng)好的個性品質。 鼓勵學生發(fā)表自己的獨到見解 在小學語文的教學中,讓學生閱讀課文的過程,實質也是讓學生對文章的一個再創(chuàng)造過程。 對同一篇課文有不同生活經(jīng)歷和個性特征的學生都會有不同的理解和感悟。 因此老師在課堂教學中要允許學生有不同答案,允許學生張揚自己的個性,讓學生充分的去思考。 創(chuàng)新個性思維的一個重要特點就是求異。 所以老師一定要抓住求異點,讓學生自己去思考,在求異中去創(chuàng)新。 傳統(tǒng)的教育中總是讓學生服從標準答案,不能對標準答案有異議。 這其實是在抹殺學生的個性,不利于個性的 形成。 所以培養(yǎng)學生的求異思想是十分重要的。 開展良性競爭 當今社會存在著激烈的競爭。 在小學語文教育中,競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性、提高教學效率,還可以使學生產生奮發(fā)進取、敢于創(chuàng)新的精神。 適當?shù)牧夹愿偁幙梢耘囵B(yǎng)學生奮發(fā)進取、不甘落后的優(yōu)秀個性品質。 在開展良性競爭的同時,我們還應該發(fā)揮榜樣作用。 現(xiàn)在許多小學生對自己感興趣的事物愿意付出努力,但一旦受到阻撓時,就容易半途而廢了。 老師在進行語文教育時應該將書本里的那些人物作為榜樣,樹立典型,用這些來教育學生,培養(yǎng)他們的個性。 結束語 小學語文教育不僅我國的基本教育,還肩負著培養(yǎng)學生個性品質、傳承中華民族悠久文化的重任。 在今后小學語文的 `教學實踐中,我們要善于總結,積極發(fā)現(xiàn)問題,與時俱進,不斷改變教學方法,正確引導學生,充分培養(yǎng)每個學生的個性品質,為社會培養(yǎng)出適應社會需要,有著良好個性品質的人才。 參考文獻 [1]田美娥 .小學語文教學發(fā)展學生個性的策略 [J].黑龍江教育學院學報, . [2]王素華 .如何實現(xiàn)小學語文教學個性化 [J].中國教育發(fā)展研究雜志, . [3]楊舸 .小學語文課堂教學中學生創(chuàng)新個性品質的培養(yǎng) [J].江西教育科研, . [4]華國棟 .差異教學論 [M].北京:教育科學出版社, .
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