【正文】 安排更大的意義在于引起我們大家的思考和告訴我們學習的方向。我們不能指望通過一次培訓將所有這些知識都能夠系統(tǒng)的獲得，這次培訓的價值在于指路。作為年輕干部，未來會成為經(jīng)濟學院事業(yè)的繼承者，不了解經(jīng)院建設歷程和理想追求，是危險的 。不了解高等教育的基本規(guī)律，是危險的 。不了解政治，沒有較高的政治素養(yǎng)，是危險的 。不了解青年的特點和發(fā)展需求，是 危險的。根據(jù)黨代會的要求，教師要懂教學，同時也要懂政治，管理干部要懂政治，同時也要了解教學，作為經(jīng)濟學院的職工，一定要了解經(jīng)院校情，作為高校教師，育人為本，一定要深入青年，了解青年。 第三，尤其需要關注黨委書記周元武關于《了解經(jīng)院歷史，熟悉經(jīng)院精神，完成經(jīng)院使命》的主題報告。在這次講座中，周書記做了充分的準備，不是漫談，而是針對性極強的報告。這也是周書記在經(jīng)院范圍內(nèi)首次全面闡述經(jīng)院精神的起源，凝練和發(fā)展的過程。在培訓學院手冊中，更有校園精神解讀，對經(jīng)院精神有全面深刻的解釋。 二、學習周書記報告體會。 第一， 為什么要講經(jīng)濟學院的建設歷程與理想追求。周書記說，我們年輕干部有的經(jīng)歷過經(jīng)濟學院的發(fā)展，有的沒有經(jīng)歷過，或許對經(jīng)濟學院的歷史有些了解，但不一定全面了解，所以有必要講講歷史。只是要我們不要忘記歷史，要站在歷史的基石展望未來。同時也要講理想，講追求，這是關系經(jīng)濟學院長遠發(fā)展的事。年輕干部不能忘記經(jīng)院歷史，觀今宜鑒古，無古不成今，這樣才能更清晰的了解我們的過去，同時也要向前看，認同我們的理想追求，知道我們要達到的目標，這樣，經(jīng)濟學院才能朝高水平財經(jīng)類教學型大學邁進。 第二，經(jīng)濟學院的歷史讓我們學到什么。首先，經(jīng)濟 學院的歷史都伴隨著時代進步的洪流。張之洞創(chuàng)辦商業(yè)中學堂在 19__年，是中華民族復興之路的開啟的年代，幾經(jīng)波折，隨國家民族的命運跌宕起伏。 1948年搬到武漢的銀行學校，是伴隨中國革命建設進程而興建，為新中國培養(yǎng)著大批金融高級人才。 1984 年成立的計劃學院，正值 _過后，改革開放浪潮涌向神州大地，需要培訓大量干部。 __年合并成立的經(jīng)濟學院，是國家高教新一輪改革的高潮時期的產(chǎn)物，從此我校走上正規(guī)的本科辦學之路。其次，經(jīng)濟學院的歷史體現(xiàn)著開放、包容、銳意進取的精神。不論是商業(yè)中學堂從武漢遷到恩施，又遷回武漢，還是武漢 金專從鄭州遷往武漢，都能夠在當?shù)匮杆偃诤?，發(fā)揮作用，體現(xiàn)了開放，包容的特性。經(jīng)濟學院合并之后，只用了短短 5 年時間，實現(xiàn)了一地辦學，合校合心，取得本科教學水平評估良好的成績，被譽為經(jīng)院現(xiàn)象，體現(xiàn)了經(jīng)院人銳意進去的特性。最后，經(jīng)濟學院的歷史凝練出了經(jīng)院精神。不論是過去的商校、銀行學校、計劃學院還是現(xiàn)在的經(jīng)濟學院，在草創(chuàng)期，都面臨著巨大的考驗，要么面對列強的欺凌，要么面對戰(zhàn)火的洗禮，要么面對一貧如洗，要么面對黃牌高懸的現(xiàn)狀，但是我們都堅強的克服了困難，完成了歷史交給我們的使命，培養(yǎng)了一大批高級專門人才。尤其是周書 記講經(jīng)濟學院在建設初期，第一代經(jīng)院人如何忍辱負重，堅韌不拔，最后完成了歷史使命，成就了高校當中的深圳速度，體現(xiàn)了首戰(zhàn)用我，用我必勝的自信與豪邁。 第三，如何理解經(jīng)院精神。如果說校訓是我們的終極目標，那我們實現(xiàn)這個目標的過程就是經(jīng)院精神的展現(xiàn)過程。經(jīng)院精神具有經(jīng)院特色，能體現(xiàn)經(jīng)院人的特點。 經(jīng)院精神在我們學校存在廣泛性。第一任院長許建國提出 “ 為祖國服務，能解決問題 ” 就能很好用經(jīng)院精神來詮釋。我們?nèi)倘柝撝兀瑘皂g不拔的目的是為祖國服務，我們首戰(zhàn)用我，用我必勝的目的是能解決問題。同時我們的校訓厚德博學，經(jīng)世濟民 也可以用經(jīng)院精神來闡述。因為能忍辱負重，堅韌不拔，所以能厚德博學，因為能首戰(zhàn)用我，用我必勝，所以能經(jīng)世濟民。 憑什么讓我忍辱負重。經(jīng)濟學院發(fā)展迅速，第一代經(jīng)院人經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在校園美麗和諧，收入穩(wěn)步提高，似乎該享受改革開放的成果了。但是，我們真的到了可以高枕無憂的時候嗎，無論是周書記還是呂院長，都在各種重要場合非常嚴肅的提出我們面臨巨大的挑戰(zhàn)，提醒廣大職工要有憂患意識。盡管我們已經(jīng)取得了矚目的成績，但是離高水平、一流的大學仍然有很大差距，這種差距會直接影響到經(jīng)院未來的生存。所以說，我們的前進之路仍然充 滿艱辛，需要一代一代的經(jīng)院人為了經(jīng)院發(fā)展重擔而忍辱負重，堅韌不拔。 讓我們?nèi)淌裁慈?，負什么重。周書記在講座中提到，有時候我們受委屈，不是你個人的問題。就是說，我們不是在忍受什么個人的榮辱和得失，而是站在經(jīng)濟學院發(fā)展的大局上，為本單位，本部門工作的進展，我們要承受壓力，甚至委屈，但是依然前行。比如經(jīng)濟學院的違規(guī)用地，得益的是廣大師生，受處分的是黨委書記，在廣大師生得益的前提下，個人所受的這點委屈就算不了什么。 僅僅忍辱負重還不行，還得堅韌不拔。周元武說，你光忍著不動不行，你還得堅韌不拔。很多人把堅韌不 拔寫成了堅忍不拔，一字之差，差別很大。忍比較被動，韌比較主動。我們是因為大局，因為更遠的目標有韌勁，而不是一味的忍。甚至是主動的去承擔，承受，不是因為現(xiàn)實的壓力使我們不得不去承擔。主動去承擔和被動去承擔有著很大的分別，前者更能體現(xiàn)出一種向上、不屈的力量。 為什么會首戰(zhàn)用我。大家可能都比較喜歡首戰(zhàn)用我，用我必勝。同樣的，我們也要問一個問題，憑什么首戰(zhàn)用你。正是因為前面的忍辱負重，堅韌不拔，才會首戰(zhàn)想到你。經(jīng)濟學院的建設歷程充分體現(xiàn)了這一點。從某種意義上講，首戰(zhàn)用我，用我必勝的結果是大家都喜歡的，但是其過程 的艱難程度，可能超出忍辱負重，堅韌不拔。首戰(zhàn)指大戰(zhàn)，第一戰(zhàn)，困難的戰(zhàn)。正是基于你以前的表現(xiàn)，才會首戰(zhàn)用你，首戰(zhàn)用你展現(xiàn)的是對未來的樂觀。周書記曾講首戰(zhàn)能想到能挑的是最有戰(zhàn)斗力的人，是在最困難，最艱難的時候想到的。 為什么會用我必勝。首戰(zhàn)用我，用我能不能勝，如果用之不勝，不能解決問題，不能經(jīng)世濟民，首戰(zhàn)用我的意義就失去了。前面忍辱負重，堅韌不拔，首戰(zhàn)用我的落腳點就是要取得勝利，是能解決問題的兩有三實人才?？赡苄枰倪€是是代價很小的勝利，全面的勝利。如果不能到達勝利的彼岸，就不會有下一次的首戰(zhàn)用我了。 忍辱負重容易，堅韌不拔難。中國人是很能忍的民族，所以挨很多罵，受到很多的責難都可以承受，還拿忍辱負重激勵自己。但不是誰都可以堅韌不拔的，堅韌不拔不僅要求能忍辱負重，而且有持續(xù)的動力繼續(xù)前進，向上，這個就更難。 首戰(zhàn)用我容易，用我必勝難?？赡芎芏嗳硕紩玫绞讘?zhàn)用我的機會，特別是年輕人，但是我們是否準備好了能夠用我必勝值得懷疑。魯迅曾說以前罵先生的學生現(xiàn)在都成了先生，你準備怎樣去當先生呢 ?首戰(zhàn)用我，是用我不勝，用我大勝還是用我小勝 ?所以說，更重要的是如何去做到用我必勝。 我們到底是為首戰(zhàn)用我而去忍辱負重 ，還是為祖國服務而去忍辱負重。如果我們總想著首戰(zhàn)用我，不一定會被首戰(zhàn)用我，也可能后來一直不用。這個時候我們還能忍辱負重，堅韌不拔嗎 ?所以說，我們?nèi)倘柝撝氐那疤崾谴缶?，是多?shù)人，而不是個人得失。 第四，我們當前要解決的主要問題是什么。周書記在報告中舉了兩個例子，他在幾年之前就要求做的事情，到今天仍然沒有動靜，結果被上級主管部門指出來了。說明他讓大家做的事情不是拍腦袋想出來的，同時也說明我們的執(zhí)行力亟待提高。我們有了辦學指導思想，有對高等教育形勢的客觀分析，有清晰的做實院系的思路，但是所有這些，都需要靠執(zhí)行來完 成。黨代會報告中對此也有清晰的描述，要求各部門 “ 把執(zhí)行力強弱作為選拔任用干部的標準 ” 。值得注意的是，周書記在講執(zhí)行力的時候，提到了理解力，他把理解力放在執(zhí)行力前面，說明我們還需要在理解力上下功夫。 三、對培訓班的建議。 第一，繼續(xù)加強對領導骨干的培養(yǎng)。 _說只有領導骨干的熱情，而無廣大群眾的積極性，最后只能是空忙。但他接著說，只有廣大群眾的積極性，而無有力的領導骨干，群眾的積極性就不會持久，就不會有正確的方向，就不會有高級的層次。毛還說，一個一百人的學校，如果沒有最積極、最正派、最機敏的幾個人乃至十幾個人的領 導骨干，這個學校一定辦不好。我們這所學校有幾萬人的規(guī)模，就需要更多更好的骨干，年輕人應該努力成為這樣的骨干。但年輕人的成長有過程，有規(guī)律，不會一蹴而就，需要培養(yǎng)，類似的培訓班應該成為培養(yǎng)年輕人的常態(tài)形式。 第二，要跟蹤年輕干部的成長。對年輕干部進行培訓教育，是我們培養(yǎng)干部的一個環(huán)節(jié)。要把年輕干部參與學習培訓的情況與使用結合起來，要持續(xù)跟蹤這些年輕干部的成長，由此總結我們對年輕干部的培養(yǎng)鍛煉經(jīng)驗。本期培訓班有實地考察環(huán)節(jié)，這些年輕干部有的是第一次如此長時間深入到學生團支部進行交流，座談會上，大家普遍反映這次座 談有許多收獲，對本職工作也有許多啟示。有的老師甚至還與這個支部建立了長期的聯(lián)系。說明我們一要為年輕干部創(chuàng)造機會接觸學生，一要年輕干部有深入學生的意識，這對提升我們工作的針對性有著長遠意義。 第三，年輕干部的培養(yǎng)更多的還是各個具體部門的培養(yǎng)。學校黨委行政早在三年之前就已經(jīng)給了尚方寶劍，第二屆黨代會也有非常明確的要求，可以說不論從制度設計，還是領導支持都已經(jīng)不是問題。問題是，我們是否能夠像文件中所說 “ 本著對黨的事業(yè)、學校長遠發(fā)展和青年干部成長高度負責的精神，做好青年干部培養(yǎng)工作 ” 。部門如何使用，如何培養(yǎng)將直接關 系到年輕干部的成長。因此有必要加強部門領導科學培養(yǎng)年輕干部的使命感和責任感。