【正文】 里正確書寫 222 個各種結構的字，要求認真書寫，寫得工整，比較勻稱。 能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。 二、本冊教材的課時安排 讀課文識字 36 課時 讀課文趣味識字 12 課時 讀課文查字典識字 (部首 ) 20 課時 讀課文查字典識字 (音序 ) 22 課時 古詩誦讀 8 課時 聽說活動 6 課時 語文快樂宮 8 課時 機動 32 課時 總計 144 課時 三、班級情況分析 上學期轉出一名學生，本學期我們班有 40 名學生，其中女生 17 名，男生比女生多 4 名。頑皮、好動的孩子比較多，尤其班中有個學生尹旺成自控能力差，不遵守課堂紀律，影響了班級的紀律和班風，不僅對他要加強教育，而且要引導其他學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。通過上學期的努力，大部分學生養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也存在幾名后進生學習上存在困難，對學習沒有興趣、沒有信心。總體學生的學習能力和水平參差不齊。 四、教學措施 繼續(xù)加強養(yǎng)成教育，良好的學習和行歸習慣是相輔相成的，良好的習慣有助于學生更好的學習和生活。 研讀教材，認真?zhèn)湔n，根據(jù)班級實際情況進行分層教育，重視提優(yōu)補差工作。 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。 做好家校聯(lián)系工作，為學生營造良好的學習大環(huán)境。 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 11】 時光匆匆，又到期末了。為了更好地幫助學生梳理知識點，更好地進行期末復習，讓學生在系統(tǒng)地掌握本學期的學習內(nèi)容的基礎上，鞏固知識，我制定了如下的學習計劃： 一、１月４號：復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、三拼、兩拼等拼音知識 １、通過反復誦讀，能準確地認讀各個聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，主要是指導學生區(qū)分形近拼音、平 翹舌音及前后鼻音 ２、能準確地將聲母、韻母和整體認讀音節(jié)寫在四線格中，主要是指導學生區(qū)分形近拼音的書寫 ３、通過反復拼讀，能掌握兩拼和三拼方法，并能準確進行拼讀；另外能獨立進行拼讀音節(jié)。 ４、知道整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ５、相機出示習題，進行訓練 二、５號：識字（一）及課文（１ —— ５） １、識記課文中的常用漢字，能準確書寫田字格中的生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、通過反義詞的練習，鞏固反義詞知識 ４、能區(qū)分形近字，會用 “ 形容詞＋名詞 ” 等句式說話寫話 ５、配以相應練習進行訓練 三、８號：課文（６ —— １０）及識字（二） １、識記課文中的常用字，能準確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、復習鞏固多音字 ４、進行筆畫和量詞的訓練，會說簡單的比喻句 ５、會用 “ 越 ?? 越 ??” 句式說話寫話，會用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說詞寫詞 ６、配以相應練習進行訓練 四、９號：課文（１１ —— ２０） １、識記課文中的常用字，能準確書寫生字 ２、熟讀課文，背誦課文 ３、能用 “ 呢、嗎、吧 ” 等語氣詞說話，并能準確讀出疑問句的語氣 ４、會用 “ 看，看看，看一看 ” 的樣式寫詞 ５、會用 “ 很 ?? 很 ??” 的句式寫詞 ６、偏旁認記、分類練習 ７、會用 “ 又 ?? 又 ” 寫詞 ８、配以相應練習進行訓練 五、１０號 進行系統(tǒng)復習和習題講評 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 12】 一、教材分析： 全冊教材由 “ 我上學了 ”“ 識字 ”“ 漢語拼音 ”“ 課文 ”“ 口語交際 ”“ 語文園地 ”“ 快樂讀書吧 ”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。 “ 我上學了 ” 共三部分，主要通過 “ 我是中國人 ”“ 我是小學生 ”“ 我愛學語文 ” 讓初入學的了解我們有 56 個人民族，讓兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實 踐中養(yǎng)成 “ 姿勢不對不讀書 ” 、 “ 姿勢不對不動筆 ” 的良好習慣。 識字，分 2 組編排，第一單元和第四單元總共認識 90 個字。每部分每課都配有情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 課文，共安排 14 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。 ⑵ 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。 ⑶ 課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 二、班級概況： 全班共 33 人 ，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “ 勤奮、鉆研、細心 ” 的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。 三、教學要求： 學習習慣： (1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 漢語拼音 : (1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 識字寫字： (1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 (2)認識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 (4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 口語交際 (1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 (2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、教學措施： 端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。 在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。 五、課時安排：周次內(nèi)容 1 入學教育 2 我上學了、識字 識字 識字 3 3 識字 識 字 口語交際 4 語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音 3 5 漢語拼音 6 6 國慶放假 7 漢語拼音 語文園地二 8 漢語拼音 9 漢語拼音 1 1 10 漢語拼音 1語文園地三 11 復習期中考試 12 課文 4 13 口語交際、語文園地四、識字 6 14 識字 10 15 語文園地五、課文 7 16 課文 口語交際、語文園地 6 17 課文 1語文園地七 18 課文 1 1 1口語交際 19 語文園地八、期末復習 20 期末復習 2024 一年級語文教學工作計劃【篇 13】 一 .學情分析： 本班一（ 3）班共有學生 37 人，其中女生 18 人，男生 19 人。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適 應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。 二 .教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括 “ 入學教育 ”“ 漢語拼音 ”“ 識字 ”“ 課文 ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個部分。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。 本冊教材的主要特點是： ：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。 ：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。 ：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。 ：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。 人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點： 拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。 漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能 是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 u 同時教學，使學生能盡早進行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了 70 個最常見的漢字，聆聽、誦讀了 11 篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視 覺，又有聽覺。容易記憶。 ，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。 以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才 2500 個常用字，一年級僅學會常用字 450 個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識 400 個常用字，會寫 100 個字；下冊認識 550 個常用字，會寫其中的 250 個字。低年級共認識了 1800 個常用字，要求會寫 1000 個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。 低年級人教版教材的 識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認 70 個；二是在歸類識字部分識字，要求認 105 個；三是隨課文識字，要求認 225 個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。（ 1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖—— 漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷 ,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律 ,隱約傳遞的是中華文化的精華 .；既有形象，又了解了漢字的起源。（ 2）會意識字。如： “ 日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖 ??” 等。這種方法有利于理解字詞義。（ 3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在 “ 語文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌 —— 哥，丁 —— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（ 4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀 12 個生字書寫 3 個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣 的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。 課文的童趣化和豐富的人文化。 教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如： “ 小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好 ” ，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。 “ 影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗 ” ，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默 ?? 這 么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著