幼師師德心得感想8篇通用-資料下載頁
2025-05-18 11:30本頁面
【正文】 氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高禮貌程度，異常要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心 。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。 幼師師德心得感想篇 8 在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了許多東西，共性是此刻在進(jìn)行二期課改，這對我們新老師更是一個很大的考驗，我們不僅僅要對一期課改有必需的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的訓(xùn)練理念來武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。 其實在幼兒園開展創(chuàng)新訓(xùn)練，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才 多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨椋残允撬麑τ夷X功能地提升與開發(fā)，使人獲得了締造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中理解的藝術(shù)訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)締造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級的實際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選取教學(xué)資料，締造性的設(shè)計教學(xué)活動。 我認(rèn)為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識，首先，要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個公平、敬重、友好、與專心的心境狀態(tài)，使老師的締造性思維進(jìn)入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達(dá)自己的想法，由于她有足夠的平安感，即使說錯也沒關(guān)系。因此老師簡單產(chǎn)生共性流暢的獨(dú)特的思維，簡單產(chǎn)生靈感。締造需要無拘無束的氣氛 。締造，要求每個人都能自由的呼吸。 讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)峻，多一些微笑：少一些指責(zé) ，多一些寬容 。少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡單對締造性的訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，到處以主人翁的精神投入到工作中去。 其次，要組織支配，讓老師擅長創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)章，所以創(chuàng)新要求組織指定的方案務(wù)必具有必需的彈性，給老師留有締造的時間和空間。假如老師的 `每個工作支配的非常緊湊，那么就沒有時間進(jìn)行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)成合力，發(fā)揮其最大的專心性和效益，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，共性得到充分發(fā)揮。注意學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的潛力。即不斷獵取百科學(xué)問和專業(yè)技能的自學(xué)潛力以及不斷汲取訓(xùn)練學(xué)科的新學(xué)問、新技能，并在訓(xùn)練中專心運(yùn)用的潛力。 這是由于幼兒劇烈的奇怪心是否得到滿意很大程度上取決于老師學(xué)問是否淵博，另一方面由于現(xiàn)實中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力進(jìn)展加快，學(xué)問面增寬的現(xiàn)狀構(gòu)成突出沖突。因此園長要激活老師的締造性思維，務(wù)必為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如 。開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。 幼兒教學(xué)理論的進(jìn)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時代進(jìn)展步伐，事實創(chuàng)新教學(xué)，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最終，要科學(xué)合理的評價，讓老師樂于創(chuàng)新。激發(fā) 老師締造的情感，務(wù)必建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。締造力是人皆有之，我國訓(xùn)練家陶行之曾說過：到處是締造知地，每天是締造之時，人人是締造之人。由于個人先天和后天條件不同，其締造開發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異。要擅長發(fā)覺老師的閃光點(diǎn)，不輕視老師的點(diǎn)滴締造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵機(jī)制，培育老師的締造意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標(biāo)，常常對老師的教學(xué)工作狀況作具體詳細(xì)而準(zhǔn)時的反饋，不斷加以鼓舞、強(qiáng)化、糾偏，構(gòu)成對工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵老師的締造意志。要引導(dǎo)老師自我觀賞、自我激勵，增加締造的動力。由于自我觀賞、 自我激勵是締造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是締造的世紀(jì)。締造是困難的，締造也是歡樂的，締造更是無止境的。培育一支有創(chuàng)新意識的、高素養(yǎng)的老師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
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