【正文】 中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。 高中暑假社會實踐活動報告范文 10 《新 課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 (1)調(diào)查時間 20__年 7— 8 月 (2)調(diào)查對象采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中學校 (新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學 )的七至九年級的學生，每校分別抽取 200 名，共一千名同學作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷 1000份回收有效問卷 768份。 (3)調(diào)查內(nèi)容及方法為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調(diào)查： 學生閱讀動機和興趣 。 學生閱讀時間 。 學生的閱讀種類 。 學生的閱讀方式 。 學生閱讀書籍的來源 。 學生閱讀時間及做的情況 。 閱讀中外名著及雜志報刊的情況 。 學生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。 三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷 1000 份，收回 768 份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果： 閱讀興趣和動機閱讀興趣： a 感興趣 70%， b 一般 24%c 不感興趣 6%閱讀動機： a 增長知識，開拓視野 48%b 娛樂休閑 8%c 提高寫作能力 44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。 閱讀時間段： a 雙休日 24%b 完成學習任務后 49%c 隨時讀 27%閱讀時間長度： a 每周 2 小時內(nèi) 20%b24小時 56%c46 小時 20%從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占 4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。 閱讀的種類閱讀種 類： a 選 30%b 書 8%c 影視娛樂 10%d 中國古典名著 15%e 童話寓言 10%f 武俠小說3%g 雜志 1%h 詩歌 2% i 卡通類 15%j 言情小說 2%k 報刊類 5%l 外國名著 0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為 0。 閱讀的方式方法閱讀方式： a 隨便翻翻 8%b 應付式 15%c 認真做筆記 77%有無計劃性： a 有計劃 30%b無計劃 70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如 無計劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。 閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量： (一學期閱讀量 )a10 本以上 0%b510 本 0%c14 本 75%d0 本 25% 從閱讀數(shù)量上看，一學期讀 5 本以上的為 0，還有 25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀 5 本以上的只占 5%，閱讀 5 本以下的占 75%，一本都沒看過的占 25%。 閱讀書籍來源閱讀書籍來源： a 自己買 50%b 向別人借 30%c 學校圖書室 20%從閱讀 書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。 他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響： a 父母 40%b 老師 38%c 朋友20%d 親戚 2% 從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。 四、存在的問題通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題： 學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機 。 學生課外閱讀的時間少且閱讀量不足 。 學生課外閱讀的種類單一，無選擇性 。 自主地會做筆記的學生較少 。 學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩 歌散文、小說和報刊類涉獵較少。 五、與建議從調(diào)查的結(jié)果來看，學生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學名著閱讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學。 自 20__年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法______交流，語言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學生都明白課外閱讀的重要性，部分學生也非常喜歡，而且 大部分學生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏 ?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因： 教師不真正重視課外閱讀。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，教師為了完成指標，讓學生扎進作業(yè)堆，只顧 “ 眼前利益 ” ，沒有對語言教學的策略進行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時間讓學生看課外書，更沒有心思指導學生看課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， “ 閱讀書源 ” 來自自己購買的比例大，研究 “ 課外閱讀教學 ” 指導的潛力很大。 “ 影響課外閱讀的原因 ” 是教師不重視。調(diào)查中，老師沒有強行要求的占 60%，很多學生在回答 “ 為什么不看課外讀物 ” 時說，老師不強行要求，也看不懂。 電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、 vcd 前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、 vcd 機。于是不少學生把課余時間都花在看電視、聽音樂。 80%的學生把 “ 休閑娛樂 ” 當作閱讀目的，久而久之將會導致一 代人的知識貧乏、思維貧乏、文學修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。面對學生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢 ?首先，學校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應認真貫徹素質(zhì)教育，為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時讓學生讀書。給出書目讓學生去讀，沒有書籍的學生應在教師的指導下購買到 2 本。學校也應開放圖書室，為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。語文 組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學生閱讀興趣。其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，認真落實《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時指導讀書，開展讀書交流會，幫助學生理解和積累，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，這樣學生就會自覺地閱讀。第三，學校語文老師還要宣傳，讓家長也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習、讀書。 高中暑假社會實踐活動報告范文 (10 篇 )相關：