高中期末家長(zhǎng)會(huì)教師班主任發(fā)言稿(集錦)-資料下載頁(yè)
2025-05-17 15:15本頁(yè)面
【正文】 看似有效，實(shí)則往往適得其反。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我實(shí) 在忍不住了才打罵的。那我只能說(shuō)，孩子也會(huì)忍不住越來(lái)越叛逆。果真打罵了孩子，事后還需要花相當(dāng)?shù)木θグ矒岷⒆樱瑺?zhēng)取孩子的理解和寬容。與其事后彌補(bǔ)，不若事前防范。 又有家長(zhǎng)說(shuō)，除了打罵，我實(shí)在不知道有什么辦法。如果你的打罵只能造成對(duì)立、加強(qiáng)孩子的叛逆，又實(shí)在沒(méi)有別的辦法，那還不如什么都不做，順其自然 —— 這肯定比沒(méi)有幫忙孩子解決問(wèn)題還引起了他們的反感要好得多。 “ 為什么孩子就不理解父母的一片苦心呢 ?” 我們常常聽(tīng)到這樣的哀嘆。 “ 孩子是父母的一面鏡子 ” ，從這個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，父母也并未真正理解孩子的內(nèi)心渴望和需求。倘若父母 帶著真誠(chéng)及尊重的態(tài)度對(duì)待自己的孩子，孩子往往也會(huì)嘗試去體會(huì)父母的感受。 (2)給予信任，真誠(chéng)交流 很多時(shí)候，就像小孩子學(xué)走路時(shí)一樣，只要我們放手再稍加鼓勵(lì)，孩子自己就能夠解決問(wèn)題、順利前行。就拿我的成長(zhǎng)為例，自從上了中學(xué)，在學(xué)習(xí)上，我父母就極少管我，可以說(shuō)是 “ 不聞不問(wèn) ” ，當(dāng)有人對(duì)我父母說(shuō)， “ 你孩子懂事，不用人多操心 !” 我父母就會(huì)笑著回答， “ 這倒是的，他們沒(méi)用我們操什么心 !”父母的信任給了我別樣的動(dòng)力，讓我感覺(jué)到自己不能夠讓他們失望。高中三年，父母在外地打工，我在校外租房子吃住，也確實(shí)基本做到了沒(méi)有讓父母操心 。 現(xiàn)在的許多孩子最苦惱的一件事情就是父母不相信他們，導(dǎo)致的結(jié)果是他們也拒絕從父母那里接受教育。 18 歲的孩子正當(dāng)成年，極其渴望別人能夠認(rèn)同這個(gè)事實(shí)，期待能夠得到成人的待遇。如果你把他當(dāng)成“ 小屁孩 ” 來(lái)進(jìn)行教育，顯然會(huì)引起他們的不滿(mǎn)甚至抗拒。成人間是怎樣交流的 ?肯定不是一個(gè)高高在上、一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從。 作為父母，要時(shí)時(shí)注意自己是否是在 “ 蹲下來(lái) ”( 這里不是指身高而是指態(tài)度 )與孩子進(jìn)行真誠(chéng)平等的交流。 成長(zhǎng)就意味著會(huì)遇到一些挫折、要克服一些困難、要實(shí)現(xiàn)一些蛻變。不要寄希望于孩子會(huì) “ 十分聽(tīng)話(huà) ” ，太聽(tīng)話(huà)的孩子的成長(zhǎng)往往是處 于停滯狀態(tài)。孩子的想法和行為跟我們?cè)O(shè)想的一不樣才是正常的，這說(shuō)明孩子正在嘗試獨(dú)立地思考問(wèn)題、探索生活。明白了這些，作為父母，也許就不會(huì)常常因著急于 “ 孩子出了什么問(wèn)題 ” 而 “ 慌不擇路 ” 地采取行動(dòng)。人生的每個(gè)階段都會(huì)或多或少地遇到問(wèn)題，這非常正常。 父母心平氣和，給予孩子充分的理解和寬容，即使沒(méi)有提出很好的建議，也往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己已經(jīng)在積極主動(dòng)地去解決面臨的問(wèn)題。信任及交流能夠激發(fā)孩子身上的正能量。 另外，要注意不要給孩子 “ 貼標(biāo)簽 ” 。家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō) “ 你這樣怎么可能學(xué)得好 ”“ 我看你就學(xué)不好了 ”“ 你就會(huì)這樣屢教不改 ”“ 你就是不要好 ” ，甚至直接說(shuō) “ 笨蛋 ”“ 蠢豬 ”“ 敗家子 ”?? 這樣往往不僅會(huì)引起孩子反感和不配合態(tài)度，還可能會(huì)讓孩子 “ 破罐子破摔 ” ，最后真的如父母所預(yù)言的那樣成了笨蛋敗家子。 (3)適度示弱，引發(fā)共鳴 無(wú)論是父母還是老師，都是凡人，都既有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。不能為了掩蓋自己的不足，特意在孩子面前 “ 裝大 ” 。就像老師，面對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題不能夠很好地作答，就應(yīng)該坦然承認(rèn)，不懂裝懂的結(jié)果往往會(huì)降低老師在學(xué)生心中的位置 。坦然承認(rèn)了，孩子就會(huì)受到 “ 誠(chéng)實(shí) ” 品質(zhì)的熏陶，從而會(huì)被老師的真誠(chéng)感動(dòng)，增加老師的親和力。示弱是為了讓 看到生活的本質(zhì)，學(xué)生從老師承認(rèn)不足并努力改進(jìn)的言行中，就會(huì)學(xué)到面對(duì)生活的積極心態(tài)。父母對(duì)待孩子也應(yīng)如此。 父母適度示弱，去除 “ 權(quán)威 ” 的偽裝，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家庭教育的問(wèn)題就能夠得到緩解或解決。比如，主動(dòng)承認(rèn)自己在某些方面做得不好 (缺乏耐心、方式粗暴、擁有的不良習(xí)慣等 )，并且尋求子女的諒解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，子女真的能夠諒解自己 。倘若父母一邊打罵一邊說(shuō) “ 你怎么就不理解我呢 ” ，給孩子的第一感覺(jué)往往是， “ 你還不理解我呢，我憑什么要理解你 !” ，打罵得兇了，他們與父母心的距離就更遠(yuǎn)了。 父母與子女鬧了矛盾，不一定要子女向父母賠不 是，父母有時(shí)也可以主動(dòng)些。如果你覺(jué)得當(dāng)面向孩子示弱有些不適應(yīng)，可以嘗試通過(guò) 短信、手機(jī)短信、寫(xiě)便條、寫(xiě)信等方式與孩子進(jìn)行溝通、尋求和解。當(dāng)子女收到父母反思自己言行的短信或書(shū)信時(shí)，他的第一反應(yīng)往往也是在反思自己的言行。 說(shuō)了那么多，可以總結(jié)成一句話(huà)： “ 想要子女作出改變，父母首先要作出改變 。父母成長(zhǎng)了，才能夠更好帶動(dòng)子女成長(zhǎng)。 ”
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