北師大版七年級(jí)上水位的變化說課-資料下載頁(yè)
2025-11-09 21:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】析生活問題的能力；關(guān)知識(shí)，靈活地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.經(jīng)歷和體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決。在師生、生生的交流活動(dòng)中，引到對(duì)較復(fù)雜數(shù)據(jù)的靈活處理中。加減法的一個(gè)小結(jié)與升華。采用“教師引導(dǎo),合作交流”的組織形式。每道題目都從生活場(chǎng)景中引入。題目的設(shè)計(jì)步步深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多媒體演示，使問題更形象化。突出學(xué)生的自主探索。最高與最矮的學(xué)生身高相差多少？哪一天河流的水位最低？它們位于警戒水位之上還是之下呢？了還是下降了呢？（上周末的水位達(dá)到。圖表示本周的水位情況。的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。以用有理數(shù)的加減法解決。事物的變化情況。減混合運(yùn)算來解決。問題的需要可以“人為”地規(guī)定零點(diǎn)。、樂于探究的良好習(xí)慣。米;第四次往上爬了,卻下滑了;生的學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力.
【正文】 后滑了 。第二次往上爬了 ,又下滑了 。第三次往上爬了 ,卻下滑了 米 。第四次往上爬了 ,卻下滑了 。 第五次往上爬了 ,沒有下滑 。第六次往上爬了 . 問 :蝸牛有沒有爬出井口 ? (七）、體會(huì)、聯(lián)想與自主評(píng)價(jià) ?由學(xué)生自己說出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)，對(duì)自己的生活有什么啟示。 ?學(xué)生自主評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)自己在課堂上表現(xiàn)，自己對(duì)知識(shí)掌握的情況。 ?目的：通過學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)的回顧 ，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 。 通過學(xué)生自主評(píng)價(jià) ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià) ， 在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 。 教學(xué)反思 本課是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課，整個(gè)學(xué)與教的過程突出體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè) —— 豐富性 教師的工作 —— 富有創(chuàng)造性； 學(xué)生的學(xué)習(xí) —— 體現(xiàn)了研究性、實(shí)踐性； 當(dāng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性時(shí)，才能把學(xué)生帶入創(chuàng)造之中，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有研究性、實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才能富有創(chuàng)新性 .只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿創(chuàng)造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程便充滿美的魅力，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過程 .教學(xué)成功之樂，在于培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力 .
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