人教版語(yǔ)文六上鹿和狼的故事教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-18 17:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】用了一句話贊美了仙都的美景：一起來(lái)讀一讀，好嗎？看看我們縉云的鼎湖，好嗎？學(xué)好當(dāng)堂課的內(nèi)容。王老師很親切地完成了這點(diǎn)。生1：由于這些是形容那些很壞的人的。學(xué)們這兩組詞假如送給兩種動(dòng)物，你會(huì)把哪組詞分別送給哪種動(dòng)物，一種是鹿，一種是狼，同學(xué)們?cè)谖覀冮L(zhǎng)大的歷程當(dāng)中，在你爸爸媽媽給你講的故事當(dāng)中，師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是第14課，略讀課文《鹿和狼的故事》。這一類題目中帶有“故事”的兩個(gè)字的。生2：凱巴伯森林是地名，西奧多·羅斯福是美國(guó)總統(tǒng)的名字。凱巴伯森林就是亞里桑那州北部的一片森林。天天擴(kuò)大，鹿的產(chǎn)量超過(guò)10萬(wàn)只，森林中的大部分綠色植被都被啃食光了。生3：鹿群的暴漲。
【正文】 她后面的那句話了嗎？仿佛聞聲了一只病鹿發(fā)出了嗷嗷的慘啼聲，這就是她一邊讀一邊產(chǎn)生了自己的想象，這也是讀書很好的一種方法。 生 3：我從第一個(gè)同學(xué)那里，是補(bǔ)充他的，從十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只相距兩年的時(shí)間鹿數(shù)目變化非常的大，變化讓我一想不到。 師：讓你一想不到，是呀，還有嗎？ 生 4：我補(bǔ)充前面這個(gè)同學(xué)的，她說(shuō)讓她意想不到，我從中看出的是狼的重要性，由于沒(méi)有了狼，鹿從十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只，而且剩下的八千多 只全都是病鹿。 師：這一串串的數(shù)字都要讓你感到 生 4：觸目驚心。 師：他用了一個(gè)詞觸目驚心，讓人一想不到，我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)思考。好，其它很多打了星的同學(xué)我們不逐一交流了。同學(xué)們，羅斯福就是按照這種習(xí)慣的看法和思維做出了這樣護(hù)鹿的行動(dòng)，竟然導(dǎo)致了這么嚴(yán)重的后果，這一個(gè)個(gè)血淋淋的數(shù)字仿佛都在告訴著我們生態(tài)的舞臺(tái)上預(yù)備齊（課件出示） 學(xué)生齊讀（生態(tài)的“舞臺(tái)”上每一種生物都有自己的角色，森林中既需要鹿，也需要狼，僅僅根據(jù)人類自身的片面熟悉，往判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán) 重錯(cuò)誤。） 師：同學(xué)們，每一種生物在生態(tài)的舞臺(tái)上都有自己的角色，那么請(qǐng)你聯(lián)系課文的第七自然你對(duì)鹿和狼角色又有了什么新的看法呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)句式聯(lián)系課文第七自然段，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先自由快速瀏覽。（課件出示）聯(lián)系上下文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常重要的一種方法。 學(xué)生按照要求看 師：好，你來(lái)。 生 1：鹿固然美麗善良，但是（過(guò)多的鹿會(huì)導(dǎo)致森林毀滅） 狼固然兇惡殘忍，但是（是狼穩(wěn)定了狼的數(shù)目） 師：一口氣說(shuō)了兩句，你選擇一句也可以的。 生 2：狼固然兇惡殘忍，但是（假如沒(méi)有狼就控制不了鹿群 的穩(wěn)定，假如沒(méi)有了狼的話鹿的種群數(shù)目就會(huì)增多，假如沒(méi)有了狼的話，鹿就會(huì)把森林的植被都啃食光） 師：你的呢？ 生 3：狼固然兇惡殘忍，但是（也是森林的保護(hù)者） 師：是呀！你說(shuō)。 生 4：鹿固然美麗善良，但是（假如超出了公道的范圍，森林就會(huì)被鹿群糟踐的面目全非） 生 5：狼固然兇惡殘忍，但是（卻維護(hù)著種族穩(wěn)定） 師：同學(xué)們，此時(shí)我們對(duì)鹿和狼的角色都有了自己新的熟悉，是呀，在我們生態(tài)的舞臺(tái)上，假如破壞了這個(gè)生態(tài)平衡，那后果將是非常的嚴(yán)重。我們單純的說(shuō)鹿是美麗的這樣的熟悉是錯(cuò)誤的，單純 說(shuō)狼是兇惡殘忍的也是錯(cuò)誤的?！驹u(píng)析：這樣的熟悉是錯(cuò)誤的嗎？應(yīng)該正確的說(shuō)是片面的吧？】正如一句話所說(shuō)的，事物本無(wú)盡善，也無(wú)盡惡。因此維護(hù)整個(gè)生態(tài)平衡，是多么重要。（板書：生態(tài)平衡）那么在我們?cè)漠?dāng)中，它的結(jié)尾跟我們的這篇文章有略微的差別，原文的結(jié)尾多了一句話。來(lái)，讀一讀。（課件出示） （人類所要做的，不是一廂情愿的改變它，而是“尊重”） 師：關(guān)鍵的一個(gè)詞。 生齊：尊重。 師：是的，我們?nèi)祟愇ㄒ凰龅哪蔷褪亲鹬亍＃ò鍟鹤鹬兀┩瑢W(xué)們像這樣的故事實(shí)在還有很多很多，課后呢，大家可以再往讀一 讀這些故事（課件出示：推薦閱讀《意想不到的災(zāi)難》《蛇與莊稼》等）我們可以利用今天所學(xué)習(xí)的方法來(lái)自己往自學(xué)這些文章，好嗎？ 學(xué)生齊說(shuō)：好。 【評(píng)析：王老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)，從學(xué)生的發(fā)言中提取出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生有法可依，學(xué)起課文來(lái)自然就輕松多了，看看這堂課孩子們的發(fā)言就知道了。這樣學(xué)生就可以好好的利用這些方法往閱讀課外延伸中的另外幾篇文章了?！? 師：今天我們的課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。
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