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2025-03-08 05:30本頁面
【正文】 能使其變得簡單、明確、顯性化，并能建立清晰的考核方法，不僅適合采用 CBE教學模式，還能有效發(fā)揮 CBE優(yōu)勢。 能力 層次 能力 培養(yǎng)、 發(fā)展 階段 性 A 未來職業(yè) 生涯 校內課程實訓、 校外頂崗實習 階段 校內課程 教學階段 B C D E 能力層次描述 A層，校內課程教學的合格層次，具體包括以下兩點要求： 第一，懂得開展項目工作的基本程序、步驟和方法，涉及到的知識內容。 第二，能夠在書面上初步地完成模塊項目工作，包括文字流暢得體、策劃方案或計劃書結構完整合理、陳述正確合理、沒有概念性錯誤等。 B層，校內課程教學的良好層次，具體要求為： 能夠在書面上較好地完成模塊項目工作，基于對相應概念內涵進一步的理解和一定的自主思維創(chuàng)新能力，策劃書或計劃方案內容比較詳實，策劃方案體現出初步的創(chuàng)造性。 A,B二個層次只涉及到相關能力的表層和形式，所謂“復雜事務簡單做” C,和內涵，并關注解決實際問題的效果。 C層，校內課程教學的優(yōu)秀層次，具體要求為： 策劃方案信息量充分、內容充實，更具創(chuàng)新性、智慧性，顯得高人一籌。 D層，校內課程實訓、校外頂崗實習階段體現出的能力層次 能夠將良好和優(yōu)秀的書面方案付諸實施，具有包括組織、協(xié)調、溝通在內的執(zhí)行能力，在實際工作中按照正確的方法、恰當的心智態(tài)度對待所遇到的各種問題。這個層面的能力鍛煉主要在后續(xù)的校內課程實訓和校外頂崗實習過程中實現。 E層，在一個較復雜的環(huán)境中，出色地完成項目工 作的書面策劃和實際執(zhí)行能力，既能夠科學合理、系統(tǒng)化、靈活地結合各種環(huán)境因素進行個性化、獨具慧眼的策劃和創(chuàng)意，也能夠將計劃和方案有效地付諸實施，在實踐中顯示出靈活處理問題與應對矛盾的能力層次 。 課程特色與亮點 在教學內容、教學手段、教學目標等方面都體現了“職業(yè)導向、能力本位”的現代職業(yè)教育理念。 科學性、可行性、創(chuàng)新性 針對經營管理能力教學的難點和疑惑，對課程建設進行研究性思考，并得出確定性結論，提出解決方案，以穩(wěn)固課程建設的信心、指導課程建設行動。 建設虛擬學習室計劃 敬請指導， 謝謝！
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