【正文】 思想、情感和興趣的獨(dú)一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！笨少F的是，他還進(jìn)一步指出：“這里指的并不是按其嚴(yán)格意義來說的那種科學(xué)研究工作。一個人可以創(chuàng)造性地工作，但是并不一定進(jìn)行那種通過大量事實(shí)而做出科學(xué)概括的研究工作。我們這里講的是研究那些已被教育科學(xué)解決了的問題。一個創(chuàng)造性工作的教師，一旦成為理論和實(shí)踐的中介人，他對上述那些問題就會有新的發(fā)現(xiàn)?！? ? 在此我們所說的研究，主要是指行動研究。行動研究是近期我國學(xué)者翻譯的西方詞匯，英文為 action research，是指教育情境的參與者基于解決教育實(shí)際問題的需要，與教育專家或教育組織中的成員共同合作而進(jìn)行的有系統(tǒng)的探究活動。其特點(diǎn)包括：一是為行動而研究，即以解決教育中實(shí)際問題為主要研究任務(wù)，研究的過程就是就是解決問題的過程，研究的結(jié)果就是問題的解決。二是在行動中研究，即教師在真實(shí)的教育情境中進(jìn)行的研究，可謂邊教邊學(xué)邊研邊做。三是由行動者進(jìn)行的研究，即行動研究以教師自己為研究主體。簡而言之，行動研究是教師為了解決自己在教育工作中遇到的問題而采用各種行之有效的方法的過程。實(shí)踐證明，盡管教師的行動研究并不像人們期望的那么成功，但是卻有助于教師改進(jìn)教學(xué)行為，進(jìn)行有效教學(xué)。 ? 歸納起來 ， 名師可謂行動研究的楷模 。 凡是名師都不僅是行動研究者 ， 而且是行動研究的行家里手 。 情境教育的創(chuàng)立者李吉林曾經(jīng)圍繞行動研究的目的有過下列精彩的論述：“ 進(jìn)行研究的目的是為了學(xué)生健康成長 ， 充分發(fā)展 。 這樣研究的方向才不失偏頗 ， 研究的內(nèi)容才有價值 。 ” 實(shí)際上 ，李吉林也是這樣做的 。 為了解決語文教學(xué)中存在的與智能發(fā)展脫節(jié)問題 ， 1979年 ， 她將外語情景教學(xué)法拿來試用 ，從創(chuàng)設(shè)單一的情景到創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情景 ， 對學(xué)生進(jìn)行片斷語言訓(xùn)練 ， 初獲成功 。 這是李吉林情境教學(xué)研究的第一階段 。 ?此后 ， 善于思考的李吉林 ， “ 不為外語教學(xué)中的情景所限 ， 將片斷式的情景擴(kuò)展為系列式的 、 整體的情境 ， 從運(yùn)用情景進(jìn)行片斷式語言訓(xùn)練到運(yùn)用情境進(jìn)行整體式的作文訓(xùn)練 ， 從運(yùn)用室內(nèi)單純?nèi)藶榈那榫暗嚼檬覂?nèi)人為的情境 、 再到運(yùn)用大自然的情境和生活的情境 ， 李吉林開始超越外語教學(xué)中的情景教學(xué) 。 ” 這是李吉林情境教學(xué)研究的第二階段 。 ? 接著 ， 李吉林又將情境教學(xué)用于閱讀教學(xué) ， 撰寫了 《 語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 》 一文 ， 發(fā)表于 《 教育研究 》 上 ，概括出情境教學(xué)的 “ 形真 、 情切 、 意遠(yuǎn) 、 理寓 ” 四大特點(diǎn) ， “ 實(shí)體情境 、 模擬情境 、 想象情境 、 推理情境和語言情境 ” 五種類型 。 這是李吉林情境教學(xué)研究的第三階段 。 之后 ， 善于超越自我 、 發(fā)展理論的李吉林通過研究提出了著名的 “ 誘發(fā)主動性 、 強(qiáng)化感受性 、 注重創(chuàng)造性 、滲透教育性與貫穿實(shí)踐性 ” 情境教學(xué)的五原則 。 這是李吉林情境教學(xué)研究的第四階段 。 ? 至此 ， 李吉林經(jīng)過自己的潛心研究與實(shí)踐已經(jīng)成功創(chuàng)造了系統(tǒng)而科學(xué)的語文情境教學(xué)體系 ， 但她沒有止步 。 在三論的批導(dǎo)下 ， 李吉林開始思考其他學(xué)科進(jìn)行情境教學(xué)的可能性 ， 提出了情境教學(xué)向整體優(yōu)化發(fā)展的設(shè)想 ， 并逐漸將情境教學(xué)從語文擴(kuò)展至其他學(xué)科 ， 從課內(nèi)擴(kuò)展到課外 ， 并向整個小學(xué)教育擴(kuò)展 ， 從而將情境教學(xué)發(fā)展為情境教育理論 。 在蔡飛博士對李吉林進(jìn)行的個案研究《 李吉林的境界人生 》 ” 中 ， 我們可以看到行動研究在李吉林的名師發(fā)展之路上起到至關(guān)重要的作用 。 ? 五、向他人學(xué) 孔子早就在《論語 述而》中指出：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。其?shí)，每位教師都有其長處與短處，一名懂得看別人長處與向他人學(xué)習(xí)的教師，不僅能夠?qū)W他人所長，補(bǔ)自己之短，而且能夠同時得到他人的尊重。當(dāng)然，向他人學(xué)習(xí)應(yīng)該是有選擇的學(xué)習(xí)。這既包括選擇學(xué)習(xí)的對象，還包括選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對此，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡教師：“學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)要注意節(jié)約時間。如果你一個挨一個去聽所有教師的課，那是很難得到教育技巧的要領(lǐng)的?！碧貏e注重向他人學(xué)習(xí)，善于向他人學(xué)習(xí)，是名師共同的特征。概括起來，名師向他人學(xué)習(xí)的方式主要有： ? 一是拜師 。 拜名師為師 ， 是成為名師的捷徑 。 “ 名師出高徒 ” 這一規(guī)律部分反映的就是拜名師為師乃向他人學(xué)習(xí)的重要途徑 。 例如 ， 全國語文特級教師 、南開小學(xué)原校長 、 小學(xué)語文導(dǎo)讀法的創(chuàng)始人靳家彥 ，在年輕時就曾拜北京實(shí)驗(yàn)一小的名師王企賢為師 ，并深受王老師的影響 。 “ 從王企賢老師那里 ， 靳家彥懂得了 ‘ 當(dāng)一名語文教師第一位的是學(xué)養(yǎng) ， 第二位才是技術(shù)技巧 。 ’” ? 二是聽課。名師特別注重通過聽課，向他人學(xué)習(xí)。名師的課、優(yōu)秀教師的課名師聽，一般老師的課名師也聽。同一學(xué)科教師的課聽，不同學(xué)科教師的課名師也聽。與普通教師聽課不同的是，名師聽課秉承的是孔子所言的“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！奔幢Ф〒裆贫鴱模簧贫牡淖谥?，學(xué)習(xí)他人之長處，通過看別人之短處對照自己，做到有則改之，無則加勉，不僅要聽其教學(xué)技能技巧，而且要聽其思想，看其理念。 ? 三是研討。名師特別善于通過開會、座談、辯論、集體備課等形式，在思想的交流與碰撞中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的教訓(xùn)，做到博采眾長，揚(yáng)長克短，不斷提高自己。 ? 四是競賽。列寧曾經(jīng)指出：“社會主義不僅不窒息競賽，反而破天荒第一次造成真正廣泛地、大規(guī)劃的運(yùn)用競賽的可能，吸引真正大多數(shù)的勞動者參加這樣一種使他們能夠大顯身手，施展自己的本事，表現(xiàn)自己的天才的工作?！笔聦?shí)證明，通過比學(xué)趕幫超等競賽活動，可以使名師在相互學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)中不斷提高，在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植了名師的進(jìn)取心、毅力和大膽創(chuàng)新的精神。 總之 ， 向他人學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的 ， 但無論在哪一種學(xué)習(xí)方式中都必須依據(jù)蘇霍姆林斯基所言： “ 要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手 ——這首先意味著：要理解一件事取決于哪些條件 。 否則 ， 既不可能理解也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn) 。 要知道 ， 學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn) ， 這并不是把個別的方法和方式機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去 ， 而是要移植其中的思想 。 向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí) ， 應(yīng)當(dāng)取得某種信念 。 ”學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn) ， 必須仔細(xì)觀察之 、 深入思考之 、 科學(xué)研究之 。 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 , March 24, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 11:10:3711:10:3711:103/24/2023 11:10:37 AM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 :10:3711:10Mar2324Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 11:10:3711:10:3711:10Friday, March 24, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 :10:3711:10:37March 24, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 3月 24日星期五 上午 11時 10分 37秒 11:10: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023年 3月 上午 11時 10分 :10March 24, 2023 1行動出成果，工作出財富。 2023年 3月 24日星期五 11時 10分 37秒 11:10:3724 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 上午 11時 10分 37秒 上午 11時 10分 11:10: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , March 24, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 11:10:3711:10:3711:103/24/2023 11:10:37 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 :10:3711:10Mar2324Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 11:10:3711:10:3711:10Friday, March 24, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :10:3711:10:37March 24, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 24日星期五 上午 11時 10分 37秒 11:10: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 3月 上午 11時 10分 :10March 24, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023年 3月 24日星期五 11時 10分 37秒 11:10:3724 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 上午 11時 10分 37秒 上午 11時 10分 11:10: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 , March 24, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 11:10:3711:10:3711:103/24/2023 11:10:37 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :10:3711:10Mar2324Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 11:10:3711:10:3711:10Friday, March 24, 2023 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 :10:3711:10:37March 24, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 24日星期五 上午 11時 10分 37秒 11:10: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 3月 上午 11時 10分 :10March 24, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 3月 24日星期五 11時 10分 37秒 11:10:3724 March 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 上午 11時 10分 37秒 上午 11時 10分 11:10: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. 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