【正文】 ” 于是 ，小麻雀在大家手中傳開了 。 大家不住地贊嘆老舍的觀察仔細(xì) ， 比喻生動 ， 也從內(nèi)心佩服老師處理問題的藝術(shù) 。 課后 ， 韋老師對搞 “ 惡作劇 ” 的學(xué)生親切地說： “ 你對教學(xué)很關(guān)心 ， 很有心計 。 不過 ， 要是事先跟我打個招呼 ， 就更好了 。 ” 幾個同學(xué)聽后很感動 ， 慚愧地低下了頭 。 ? 有一次 ， 生物學(xué)家格瓦列夫在講課 ，突然 ， 一個學(xué)生在下面學(xué)雞叫 ， 課堂里頓時一片哄笑 。 這時 ， 格瓦列夫鎮(zhèn)定自若地看了看自己的掛表 ，不緊不慢地說： “ 看來我這只表誤事了 ， 沒想到現(xiàn)在已是凌晨了 。 不過 ， 請同學(xué)們相信我的話 ， 公雞報曉是低等動物的一種本能 ” 。 同學(xué)們一邊笑 ， 一邊用責(zé)備的目光注視那個惡作劇的同學(xué) ， 課堂秩序逐漸安靜下來 ， 格瓦列夫又繼續(xù)講課了 。 (五 )結(jié)束語 ? 就是一堂課的內(nèi)容快要教完時教師對這堂課的所有活動提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)的語言。 ? 正確使用結(jié)束語 ， 可以幫助學(xué)生消化理解 ， 鞏固強化所學(xué)知識 ， 幫助理清思路 ，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 。 結(jié)束語的類型 ? ? ? ? ? ? 一位語文教師在教了 《 幸福是什么 》 一課之后 ，做了如下的結(jié)語 。 ? 師：同學(xué)們 ， 你們認(rèn)為幸福是什么 ？ ? 生：幸福就是愛媽媽 。 ? 生：幸福就是要幫助他人 。 ? 生：幸福就是考 100分 。 ? (學(xué)生繼續(xù)回答 ) ? 師：同學(xué)們 ， 你們說得真好 。 你們對幸福都有自己的看法和理解 ， 真是有思想的好孩子 。 是呀 ，幸福是什么 ？ 幸福就是孝敬長輩 ， 就是長輩臉上的那朵甜蜜的笑；幸福就是幫助那些需要幫助的人 ， 就是被幫助的人洋溢在眉梢眼角的快樂；幸福就是用自己的勞動創(chuàng)造優(yōu)異的成績 ， 就是取得成功后的喜悅的心情 。 你們理解了什么是幸福 ，也知道了怎樣才能創(chuàng)造幸福 ， 老師相信 ， 你們就是一群幸福著并創(chuàng)造著幸福的少年 。 ? 教學(xué)完《裝在套子里的人》第一課時，可以這樣設(shè)計課堂結(jié)束：“戀愛，多么誘人的字眼；一個哲人說過，如果沒有愛情，人間將成為一座墳?zāi)?。的確如此，就連別里科夫這樣一個把自己裝在套子里與世隔絕的人，也禁受不住愛情的誘惑，居然從套子里探出頭來，要品嘗一下戀愛的滋味了。像他這樣的人，會獲得姑娘的愛嗎？他的愛情結(jié)局將會怎樣呢？” ? 一位語文教師在教完了 《 桂林山水 》之后 ， 做了如下的結(jié)語： ? 同學(xué)們 ， 我們國家幅員遼闊 ， 像桂林山水這樣以它秀麗的風(fēng)光聞名天下的地方還有許多 。 請同學(xué)們在課下查閱一下中國旅游地圖冊 ， 看一看 ， 我省 、 我國都有哪些風(fēng)景名勝 。請你把它的名字寫成卡片 ， 下次課 ，老師拿來一張可以填充的中國旅游地圖 ， 請你把你寫的卡片粘上去 ，我們一起制作一張?zhí)厥獾闹袊糜蔚貓D 。 好不好 ？ ? 《記念劉和珍君》 ? “二十年代的青年，沒有反侵略的自由，沒有愛祖國的權(quán)利，徒手請愿而慘遭殺害。但她們那種大無畏的英雄氣概，可歌可泣的獻(xiàn)身壯舉，卻體現(xiàn)了中國人民追求真理、敢于斗爭，不怕犧牲的難能可貴的革命精神，它將永遠(yuǎn)激勵新時代的青年為中華崛起，振興而努力拼搏，不斷進(jìn)取！” 《威尼斯的小艇》 ? 師：學(xué)完了這一課 ， 給我們印象最深的是什么 ？ ? 生：這篇課文給我印象最深的是小艇在威尼斯的作用這么大 。 ? 生：給我印象最深的是本文的描寫既有作者直接看到的 ， 又有作者聯(lián)想的 ， 使文章內(nèi)容更豐富 、 生動 。 ? 生：學(xué)習(xí)這課 ， 使我懂得了 “ 聯(lián)想 ” 要合理 ，不能亂想 。 過去我在作文時 ， 就有亂想 、 想入非非的現(xiàn)象 。 ? 師：大家談得很好 。 既有寫實在的事物 ， 又進(jìn)行聯(lián)想的寫法是本文的學(xué)習(xí)重點 。 回家后大家認(rèn)真完成課后有關(guān)這方面的作業(yè) ， 還要求把全文中寫實在的事物和作者聯(lián)想的部分 ， 分別摘錄下來 ， 并想想這樣寫有什么作用 。 三、教育口語 ? 教育口語是教師根據(jù)教書育人的總體目標(biāo) ， 對學(xué)生進(jìn)行思想品德 、 行為規(guī)范 、情感教育的一種工作口語 。 ? 教育口語的常見類型有：溝通語、表揚語、批評語等。 （一）如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通 ? 一要平等待生，不“居高臨下”。 ? 二要講知心話，不“空洞說教”。 ? 三要有耐心，不“計較報怨”。 ? 四要選擇時機(jī)，不“急于求成”。 ? 五要善于傾聽，不“先入為主”。 ? 六要做好引導(dǎo)，不“事后批評”。 ? 七要以德感生，不“以勢壓人”。 （二）如何對學(xué)生進(jìn)行表揚 ? ? ? ? ? （三）如何對學(xué)生進(jìn)行批評 ? 。 ? ，有所針對。 ? ，有所顧忌。 ? ，切忌嘮叨。 ? 。 ? 。 四、教師交際口才 ? 卡耐基說過：一個人事業(yè)的成功 ， 30%取決于才能 ， 70%則取決于其交際能力的大小 ， 即能否與人 、 與人群進(jìn)行十分妥善的協(xié)調(diào) 。 ? 教師除了要注重自己的教學(xué)業(yè)務(wù) ， 還要重視人際交往 ， 要善于與各種各樣的家長交流 ， 要善于與同事相處 ， 善于領(lǐng)導(dǎo)溝通 ， 相互理解 、 相互尊重 ， 相互配合 。 （一）如何與家長進(jìn)行溝通 ? ，可以開門見山，直接就學(xué)生的教育問題進(jìn)行深入交流 ? ，態(tài)度應(yīng)該不卑不亢，誠懇中帶著剛強，并努力表現(xiàn)出自己的真誠坦率和對學(xué)生家長的尊重，從而增加他們對你的信賴，要用中肯的語氣勸導(dǎo)家長懂得愛與嚴(yán)的關(guān)系，在指出學(xué)生的缺點時盡量用事實來證明以便加強說服力。 ? ， 要首先讓家長感到你理解他的心意 ， 從而形成良好的談話氣氛 ， 然后可以就教育方式 、 方法的使用等問題以中肯 、 委婉的語氣同家長交換意見 。 ? ， 一定要讓他們懂得教育不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任 ， 離開了家庭教育的配合 ， 不管教師付出多大的努力 ，也無法達(dá)到完滿的效果 ， 讓他們 知道教育學(xué)生的責(zé)任需要家長共同參與 。 （二）如何與同事相處 ? ， 多補臺少拆臺 。 ? ， 求大同存小異 。 ? ， 保持平常心 。 ? 、 忍讓 、 道歉 。 ? 、 多協(xié)調(diào) 、 多合作 。 ? 。 ? ， 恭敬謙虛而不刻意逢迎 。 ? ， 踏實工作 。 ? 、耐得住寂寞、挑得下重?fù)?dān)。 實例導(dǎo)引 ? 1． 《 愛吃的水果 》 ? 師：哪位同學(xué)愿意說說他最喜歡的水果是什么 ？ 它的顏色 、 味道是怎么樣的 ？ ? 生：我最喜歡的水果是橙子 ， 它是黃黃的 ， 味道甜甜的 ， 聞起來香香的 。 ? 師；好 ， 說得很好 。 還有哪位同學(xué) ？ ? 一個學(xué)生雀躍著 ， 一邊把手舉得高高的 ，一邊嘴里嚷嚷著：老師 ， 我 ！ 我 ！ 我 ！我來 ！ ? 師 （ 板起了臉孔 ） ：不守規(guī)矩的孩子老師是不會喜歡的 ！ 2．《保持水土》 ? 師：同學(xué)們 ， 造成水土流失的最主要原因是植被遭到破壞 。 保持水土最有效的方法是植樹造林 。 我們要積極參加植樹造林活動 ， 愛護(hù)大自然中的一草一木 。 你們知道植樹節(jié)是哪天嗎 ？ ? 生： 3月 12日 。 ? 生：老師 ， 為什么定在 3月 12日啊 ？ ? 師：誰能回答這個問題 ？ ? 生：因為是春天 ， 春天是種樹的季節(jié) 。 ? 生：不對 ， 秋天也可以種啊 。 那為什么不定在 9月 12日 ？ ? 生：我知道 ， 是為了紀(jì)念孫中山先生 。 ? 生：老師 ， 是嗎 “ ? 師：嗯 ？ 哦 ？ ? 生：不是 。 老師別聽他胡說 。 ? …… ? 師：同學(xué)們 ， 是不是為了紀(jì)念孫中山先生這個問題 ， 既然這位同學(xué)這么說 ， 他一定有辦法證明他的觀點 。 我們請這位同學(xué)明天把他看到的材料復(fù)印一份帶來 ， 大家不就明白了嗎 ？ 同學(xué) ， 可以嗎 ？ ? 生：老師 ， 我也忘了在哪看的了 ？ ? 生：老師 ， 你說到底是不是 ？ 我們相信你的 。 ? 師：這個問題老師也說不準(zhǔn)了 ， 你們愿意幫助老師嗎 ？ ? 生：愿意 。 ? 師：那么今天就請同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，用實際行動來幫助老師。 ? （ 二 ） 為一篇課文設(shè)計一個導(dǎo)語和結(jié)束語 。 ? 提示：注意要根據(jù)課文的內(nèi)容和主題來進(jìn)行設(shè)計 ， 選用導(dǎo)語和結(jié)束語的類型可靈活掌握 。 ? （ 三 ） 一位同學(xué)在期中考試中作弊 ， 被取消成績 ， 請你作為班主任老師進(jìn)行一次家訪 。 假設(shè)家長有這種情況：家長是一位暴跳如雷的父親；家長是一位放任自流的母親；家長是一位溺愛孫子的老奶奶 。 請根據(jù)上列三種情況 ， 設(shè)計三個家訪片段 。 ? （ 四 ） 閱讀下面的文章 ， 分析： 經(jīng)典閱讀與背誦 ?海 燕 ?高爾基 祝大哥大姐們 ,再看后續(xù)四 ,五冊 !