【正文】 的印象。（林肯的例子） 口才訓練之 3 —態(tài)勢語訓練 一、態(tài)勢語的含義、作用 ? 態(tài)勢語又叫“體態(tài)語”，是通過服飾、身姿、手勢、表情、目光等手段配合有聲語言傳遞信息的一種形式，在口語交際中具有補充、強化口語信息，溝通、交流情感和調(diào)控交際活動等作用，是一種重要的交際手段 。 （一）態(tài)勢語的含義 ?（二）態(tài)勢語的作用 ?傳遞信息，表達思想 ?溝通心靈，表達情感 ?動態(tài)視覺，直觀形象。 二、態(tài)勢語設計的一般原則 ?服從內(nèi)容表達的需要。 ?服從情緒表現(xiàn)的需要。 ?服從對象、場合的需要。 ?服從審美的需要。 三、態(tài)勢語的具體內(nèi)涵及要求 ?服飾語是指在交際場合通過服裝和飾品所傳遞的信息，它能顯示人的職業(yè)、愛好、社會地位、性情氣質(zhì)、文化修養(yǎng)、信仰觀念、生活習慣及風俗等。服飾就等于一幅活廣告，可以了解一個人，也可以讓人了解自己。 ?（一）服飾語 （二）態(tài)勢語 ?走姿 “站如松，坐如鐘，行如風”是姿態(tài)語的訓練的基本要求。 ?站姿 ?坐姿 站姿 —— “站如松” ? 站要站得穩(wěn)而健，有昂揚的氣勢，偉岸而挺拔。站立時，頭要端正，兩腿微分，身體挺直， 立腰收腹，二肩放平，兩臂自然下垂，身體的重心均衡地分布在兩條腿上，眼睛平視，面帶微笑。 坐姿 —— “坐如鐘” ? 坐要坐得穩(wěn)。正確的坐姿 應該 是頭端正，腰背挺直，肩放松，手自然垂放于腿上或者放在坐椅的扶手上，男性雙腿微微分開，女性雙膝并攏。落坐輕緩，起坐穩(wěn)重，端坐而眼睛正視交際對象。 走姿 —— “行如風” ? 良好的步態(tài)，應該是自如、矯健、敏捷的，要 輕快 自然如風行水上。走時身姿要端正，昂首挺胸，肩放松，兩眼平視，自然擺臂，步伐要穩(wěn)健而輕捷，步幅適中，速度恰當，這是鎮(zhèn)定和自信的表現(xiàn)。 （二）表情語 ?臉色 ?笑語 ?眼神 表 情 語 ? 面部表情是心靈的屏幕，是人們思想感情的外在表現(xiàn)。 ? 通過表情，人們能最直接地把心里的感受傳達給交際對象；通過對交際對象表情的觀察，人們可以了解對方心理的變化。 。 ?把自己的感受明確地表現(xiàn)在臉上，讓對方可準確地理解自己的思想感情。 ?要學會讀懂交際對象的表情語，借助對方的表情了解其真實心理。 ?微笑是面部表情的基本形式。 ?微笑的美在于真誠、自然和親切。 ?真誠的笑來自健康的心理、良好的心態(tài)。 ?笑時要注意場合、注意適度 。 ? （ 2）借助眼睛讀懂對方 眼睛能準確表達人的感情和內(nèi)心世界； 眼神反映著一個人的性格和內(nèi)心動向。 ?眼睛是表情語的核心。 ?（ 1）恰當運用各種眼神更好地表情達意。 要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡\用眼神來幫助說話；目光語的內(nèi)容要與有聲語言內(nèi)容一致，和面部表情互相協(xié)調(diào)。 （三）動作語訓練 ? 手勢語是指用手指、手掌和手臂的動作和造型來表情達意、傳遞信息。 ? ?，是教師表情達意的一種有效方式。 ? ? ? 交際中大致有如下四類手勢 ?（ 1）情意手勢，主要通過手勢的方向、節(jié)奏、速度和力度的變化，來表達說話者的情感。 ?（ 2）指示手勢，用于指明談到的人、事、物及運動方向等。 ?（ 3）象形手勢，主要是用來模擬人或事物的形狀、外貌，可使說明具體、直觀。 ?（ 4）象征手勢，這種手勢 可以 用來表達比較抽象的概念。 手勢活動的分區(qū) ?腰部以下為下區(qū)，一般表示否定、鄙棄、憎恨等內(nèi)容。 ?肩部以上為上區(qū)，多用來表達希望、勝利、喜悅、祝愿、抗議等感情； ?肩部至腹部為中區(qū)，主要用于表達敘事說理等較平靜和緩的情緒； 手勢語是教育教學的重要手段 ?可借助手勢語描摹事物復雜的狀貌，表達潛在情感，強化有聲語言的信息，增強教學的說服力和感染力，或借助手勢語組織教學秩序，調(diào)控課堂氣氛。 ?教學中的手勢主要集中在中區(qū)。 手勢語的使用原則 ?（ 1）自然雅觀。 ?（ 2）協(xié)調(diào)一致。 ?（ 3） 富有 變化。 交際中要注意的的手勢語 ?不同國家和地區(qū)有不同的語義， ?特殊動作 ?握手禮節(jié) 頭部語訓練 ?頭部語是通過頭部活動來傳遞的信息的一種態(tài)勢語。 ?頭部語是通過頭部活動來傳遞信息的一種態(tài)勢，包括點頭、搖頭、昂頭、側(cè)頭、低頭等動作，點頭和搖頭是頭部語的二種基本形式，也是含義最明確的頭部語。 四、實訓導引 ? ?請二位同學扮不同角色進行訓練，一位扮演招聘人員，一位扮演求職人員，評求職人員進門的走姿，坐下的動作，坐的姿態(tài)；招聘人員的坐姿和神態(tài)。 試以導游的身份向游客介紹某一景點，注意身姿端正，動作恰當、自然、協(xié)調(diào)。 ?請根據(jù)下面資料的描寫進行模仿訓練 。 ?方紀 《 揮手之間 》 片斷： ?，請按內(nèi)容要求自行設計面部表情和手勢，并當眾演講。 觀察訓練 ?觀看影視作品時注意觀察片中人物的不同的身姿，分析其中所要傳達的信息；觀察人物的表情和動作，分析表情動作與片中所表達意思的關系，以及跟人物的身份、年齡等因素的關系，提高認知能力。 五、經(jīng)典閱讀與背誦 ? ，歷史上有不少演講家、文學家、教育家都談到他們的獨特體會： ? 。 ? 美國記者根寶在 《 回憶羅斯福 》 一書中 ， 寫到羅斯福 ， “ 在短短的 20分鐘之內(nèi) ， 他的面部表情有：希奇 、 好奇 、偽裝的吃驚 、 真情的關切 、 擔心 、 同情 、嬉笑 、 莊嚴 ， 都有超絕的魁力 ， 但他可不曾說過一個字 。 ” ?常見的態(tài)勢語及基本意義。 ?美國口才教育專家戴爾 ?卡耐基所說：“一個人的成功， 15%取決于知識和技術，85%取決于溝通 —— 發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。” 祝大哥大姐們 ,再看后續(xù)二 ,三 ,四 ,五冊 !