陽光學(xué)校進學(xué)解1-資料下載頁
2024-11-18 08:22本頁面
【導(dǎo)讀】之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。謚“文”，故又稱“韓文公”。著《昌黎先生集》四十卷，散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯。是由于參與政治，關(guān)心時局，對朝政發(fā)表意見，這樣的經(jīng)歷使他對讀書人的遭遇，對人才使用問題非常重視?！杜f唐書·韓愈傳》：。《進學(xué)解》以自嘲。改比部郎中，史館修撰。顯然這是韓愈有感于。所謂“自嘲”，就是自鳴心?！斑M學(xué)”，指增進學(xué)問，為使學(xué)業(yè)有所進?！皩W(xué)”包括兩方面意思，它既指一般的學(xué)業(yè)，的“業(yè)”與“行”兩個方面。文體的名稱，屬于論說文的范疇?！斑M學(xué)解”，指解釋增進學(xué)業(yè)和品德修養(yǎng)。國子先生清晨來到太學(xué)，把學(xué)生們召集來，全都建立起來了，它們能鏟除奸邪，提拔賢俊?；加兴局还ü剑?。身修養(yǎng)，借以引起下文的議論。對學(xué)子提出“業(yè)精”“行成”的“進學(xué)”標準。后，通曉禮義，行為得體。退兩難，一舉一動都會招來過錯。暫為御史，遂竄（貶謫）南夷；三年博士，
【正文】 ”是幸運，實際是說自己才華很高，卻屢次被貶，窮困潦倒。這里沒有什么公開的憤怒吶喊，也沒悲哀的傾訴，有的只是自滿自足，安分守己的語氣，但這正是貌似滿足的論述之中，卻表達出了作者強烈的不平和憤慨。為什么要反話正說？在表達上顯得委婉、曲折、含蓄，使文章平添了辛辣諷刺意味，韻味深長；同時又回避了直接指責(zé)朝廷和自負自傲、自我夸耀的嫌疑。 三、 鋪敘排偶，疏密相間 《 進學(xué)解 》 把 整齊美寓于參差之中 ，使二者很好的諧調(diào)起來。如第二段弟子頌揚老師的四個方面，以辭賦的基本形式盡量 鋪陳 敘寫。 同時大量運用 排偶句 ，句式兩兩相對，整齊和諧；又在這樣的句子中穿插一些搖曳蕩漾、變化多端的散句。奇偶相間，駢散兼行，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使文章非常富有表現(xiàn)力。 “ 務(wù)去陳言 ”，力求創(chuàng)新，創(chuàng)造了不少概括性很強，形象性也很強的詞語。其中多數(shù)已成了富有生命力的成語 ，至今還鮮活于人們的口頭。 名句成語 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 記事者必提其要，纂言者必鉤其玄 ——鉤玄提要 貪多務(wù)得 細大不捐 焚膏油以繼晷 ——焚膏繼晷 回狂瀾于既倒 ——力挽狂瀾 含英咀華 佶屈聱牙 同工異曲 動輒得咎 1 各得其宜 ——各得其所 1 俱收并蓄 ——兼收并蓄 實詞 —— 幸 、 畢 治具 畢 張 度道里會遇之禮 畢 眾妙 畢 備 六王 畢 ，四海一 畢 其功于一役 青山遮不住， 畢竟 東流去 全部 結(jié)束，完畢 全、都 滅亡，了結(jié) 結(jié)束，完成 終究，到底 蓋有 幸 而獲選 茲非其 幸 歟 婦女無所 幸 臨別贈言， 幸 承恩于偉餞 幸 災(zāi)樂禍 縵立遠視，而望 幸 焉 而君 幸 于趙王 今事有急，故 幸 來告良 僥幸 幸運 帝王寵愛 幸運 高興 皇帝到某處 寵幸 特地 實詞 —— 適 、 見 惟器是 適 者 適 得府君書，明日來迎汝 少無 適 俗韻 發(fā)閭左 適 戍漁陽九百人 處分 適 兄意 余自齊安舟行 適 臨汝 適 可而止 貧賤有此女，始 適 還家門 合理使用 剛才 適應(yīng) 流放 依照 到、往 適當(dāng) 出嫁 私不 見 助于友 若使燭之武 見 秦君 冗不 見 治 秦城恐不可得，徒 見 欺 府吏 見 叮嚀 有不得 見 者三十六年 被 拜見 同 “ 現(xiàn) ” ，顯現(xiàn) 被 放在動詞前表示對自己怎么樣 見面 虛詞 —— 于 業(yè)精 于 勤荒 于 嬉，行成 于 思毀 于 隨 言未既，有笑 于 列者曰 弟子事先生 于 茲有年矣 先生口不絕吟 于 六藝之文 事急矣，請奉命求救 于 孫將軍 青，取之 于 藍而青 于 藍 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制 于 人 若亡鄭而有益 于 君，敢以煩執(zhí)事 因為，由于 在 到 對，對于 向 從，自 //比 被 對，對于 作業(yè)布置 整理 《 進學(xué)解 》 一文的 成語 ； 根據(jù)個人對 《 進學(xué)解 》 一文的理解（特別是 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容 方面），寫一篇不少于 500字的 讀后感 文章。
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