【導讀】[例句仿寫]所有的錢花完了，他必須得找工作了。[信息提取]exceptfor除了??(用于所言不包括的人或事物。[例句仿寫]我除了短襪什么也沒穿。我們估計這段距離大約有四英里。用于固定搭配judgingfrom...從??從你的話判斷他應(yīng)該成功。他是拳擊賽的裁判之一。從他臉上的表情判斷，他對我們的計劃評價不高。在我看來，他們沒什么可擔心的。devoteoneselfto...致力于，獻身于??他致力于幫助那些窮苦人。他仍舊致力于化學研究上?，旣惏烟嗟臅r間用在了吃上。

　　

【正文】 結(jié)構(gòu)已經(jīng)被拆開 ， make的賓語 use被提前 ， 作定語從句的先行詞 ， 因此后面不必再加賓語 ， 顯然答案應(yīng)為 D。 ] (二 )認真分析語境 ， 重視語境信息 在語境中考查考生對語言的正確理解和靈活運用是高考的一大熱點 ， 語境主要通過對話 、 句子的前后邏輯關(guān)系 、 句中動詞的形式 、 語氣詞暗示和修飾語等來體現(xiàn) 。 做題時考生應(yīng)將自己置身于所提供的情景之中 ， 認真分析題干所隱藏的信息 ， 找到解題的突破口 。 【 典例 】 —Do you know if Linda is willing to take charge of the program? —______， does it? A． It takes no time B． It counts for nothing C． It doesn?t hurt to ask D． It doesn?t make sense 答案 C [句意： ——你知道琳達是否愿意負責這個節(jié)目嗎 ？ ——我們應(yīng)該問問 ， 不是嗎 ？ 根據(jù)句意應(yīng)選 C項 。 A、 B、 D三項不符合句意 。 ] (三 )注重文化差異 ， 克服母語干擾 英漢在表達習慣 、 思維方式等方面具有很多不同 ， 命題者常利用英漢差異這一點出題 。 這就要求考生對西方的文化和習俗有所了解 ， 尤其對高考考綱中重要的交際用語要了然于心 ，脫口而出 ， 盡量避免漢語交際的影響 。 【 典例 】 —Honey， let?s go out for dinner. —______I don?t have to cook. A． Fet it! B． That?s great! C． Why? D． Go ahead. 答案 B [句意： ——親愛的 ， 我們出去吃晚飯吧 。 ——太好了 ！ 我不用做飯了 。 Fet it！ 別提它了 ！ That?s great！ 太好了 ！Why？ 為什么 ？ Go 。 由答語可知 ， 對方同意外出吃飯 ， 因此用 “ That?s great！ ” 表示愉快地同意 。 ] (四 )識別干擾 ， 理清句子結(jié)構(gòu) 語境設(shè)題常設(shè)有一些干擾信息 ， 設(shè)計巧妙而且迷惑性強 ，題干以省略句 、 疑問句 、 被動句 、 倒裝句 、 強調(diào)句等形式出現(xiàn) ， 將考生很熟悉的固定詞組有意拆開 ， 再重新組合 ， 使考生在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生錯覺 ， 從而加大難度 。 考點主要有：句子中某些成分的省略或增加 、 特殊句式的運用 、 句子結(jié)構(gòu)的變化等 。 在解題過程中 ， 考生要學會識別干擾因素 ， 認真分析句子成分 ，理清句子結(jié)構(gòu) ， 提高解題的準確性 。 命題人通常采用下面一些手段 ， 來設(shè)計題干干擾信息： 1． 插入語 命題人在題干中常會插入起干擾作用的插入語 ， 如 I think/suppose/believe， do you think/suppose， you know， of course等增加句子結(jié)構(gòu)的復雜性 。 為了快捷 、 準確地理解題意 ， 先去掉句子中的插入語 ， 使句子簡化 ， 然后重新分析句子結(jié)構(gòu) ， 從而準確地選出正確選項 。 【 典例 】 He believes in himself， ______， in my opinion， is of the most importance. A． that B． which C． what D． as 答案 B [表面看來 ， 本句似乎比較復雜 ， 但去掉插入語 in my opinion后 ， 就可以清楚地看出后面是一個定語從句 ， 先行詞為 He believes in himself， 所以選 B。 ] 2． 標點符號 標點符號有時對解題起關(guān)鍵性的提示作用 ， 因此英語命題中常用逗號 、 冒號和分號等來干擾考生做出正確選擇 。 解答此類題的關(guān)鍵是認識這些標點符號在句中的作用：冒號 、 破折號后引出的應(yīng)是一個完整的句子 ， 分號的前后則是兩個并列的句子 ， 而逗號不能連接獨立的句子 ， 需要用連詞來連接 。 【 典例 】 It rained heavily in the south， ______serious flooding in several provinces. A． caused B． having caused C． causing D． to cause 答案 C [句意：南方天降大雨 ， 導致許多省份出現(xiàn)了嚴重的水災 。 動詞的現(xiàn)在分詞形式在句中作結(jié)果狀語 ， 強調(diào)主句動作發(fā)生后所導致的結(jié)果 。 having caused體現(xiàn)的動作先于主句動作發(fā)生； to cause 說明該動作發(fā)生在將來 ， 與事實不符； serious和 several這兩個形容詞都說明結(jié)果已經(jīng)出現(xiàn) 。 故選項 C正確 。 ] 3． 其他特殊句式 (倒裝句 、 省略句 、 強調(diào)句 ) 倒裝 、 省略 、 強調(diào)句式是高考考查的熱點 ， 在考查這些特殊句式的同時 ， 命題人會故意造成某種搭配的假象 ， 從而達到干擾考生的目的 。 解題時要學會改變句式結(jié)構(gòu)使之成為熟悉的句型 ， 如將不熟悉的倒裝句 、 強調(diào)句還原為熟悉的陳述句 ， 也可將省略句中殘缺的部分補充完整 。 這樣就能識破命題人所設(shè)的 “ 陷阱 ” ， 提高答題的正確率 。 【 典例 】 It is the ability to do the job______matters not where you e from or what you are. A． one B． that C． what D． it 答案 B [本題原是一個簡單句：主語是 the ability， 謂語是matters。 句意為：最重要的是做工作的能力而不是你來自哪里或做什么 。 題干顯得繁雜是因為使用了強調(diào)句型 ， 又有意增設(shè)不定式作 ability的定語以及 not where...or what...作句子的狀語 ， 這樣不僅增加了考生理解題干的難度 ， 而且給解題也造成了一定的障礙 。 ] (五 )掌握基礎(chǔ) ， 識別相似結(jié)構(gòu) 命題人常把相似 、 相近的詞組或結(jié)構(gòu)放在一起作為干擾選項 ， 若考生基礎(chǔ)知識掌握不牢 ， 就難以區(qū)分 。 因此在平時學習中要熟練掌握固定的句型結(jié)構(gòu) ， 培養(yǎng)分辨相似句式結(jié)構(gòu)之間的細微差別的能力 。 【 典例 】 Jim went to answer the ， Harry started to prepare lunch. A． However B． Nevertheless C． Besides D． Meanwhile 答案 D [句意：吉姆去接電話 。 在此期間 ， 哈里開始做午飯了 。 however“但是 ， 然而 ” ； nevertheless“仍然；不過；盡管如此 ” ； besides“此外 ， 而且 ” ； meanwhile“在此期間；與此同時 ” 。 由句意知選 D。 ] 另外 ， 在復習單項選擇題的時候 ， 應(yīng)該做到以下幾點： 1． 全面復習所學知識點 ， 熟記一些重要詞匯 、 習語 、 日常交際用語和固定句型； 2． 具備扎實的語法基礎(chǔ) ， 多做些具有代表性的練習 ， 并通過練習掌握解題技巧； 3． 學會歸納和總結(jié) 。