建設(shè)高質(zhì)量的課堂-資料下載頁(yè)
2025-02-19 12:35本頁(yè)面
【正文】 通“課前預(yù)習(xí)和課后改進(jìn)” 2個(gè)環(huán)節(jié) “教無定法、貴在得法” 是一句教學(xué)境界達(dá)到一定高度后，才能使用的話。如果真正想要達(dá)到“教無定法”的教學(xué)境界，必須經(jīng)歷以下五步： 第一步：依靠模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型 教 —— 學(xué) 第二步：依靠模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型 智慧導(dǎo)學(xué) 第三步：依靠模式，規(guī)范教與學(xué)的行為 第四步：超越模式，達(dá)到“教無定法、貴在得法”的境界。 第五步：不再依賴模式，達(dá)到“教是為了不教”的境界。 造模，推模，為模而模，談模色變。 報(bào)載：某地兩年內(nèi)推廣了兩個(gè)半模式 —— 中外合資 形似 神似 入模 出模 教書匠 教育家 ? 什么是學(xué)生已經(jīng)懂的 —— 檢查 ? 什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的 —— 概括與提練 ? 什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的 —— 討論與交流 ? 什么是必須老師講的 —— 講授與闡明 ? 什么是老師講了也不懂必須通過實(shí)踐才能懂的 —— 活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范 讓學(xué)生參與課堂 讓學(xué)習(xí)主導(dǎo)課堂 把學(xué)生組織起來 把學(xué)習(xí)過程完善起來 增加課堂吸引力 拓展課堂寬度 九、尋找規(guī)律 ：發(fā)現(xiàn)那些隱藏于經(jīng)驗(yàn)之中的規(guī)律 新課堂不可忽視的七個(gè)關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞一：氛圍與情境 關(guān)鍵詞二：目標(biāo)與任務(wù) 關(guān)鍵詞三：自主與個(gè)輔 關(guān)鍵詞四 : 對(duì)話與交流 關(guān)鍵詞五：展講與展示 關(guān)鍵詞六：訓(xùn)練與指導(dǎo) 關(guān)鍵詞七：歸納與延伸 功在課堂，效在課中，果在課后。由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，也是教學(xué)要遵循的規(guī)律，重視這七個(gè)關(guān)鍵詞，我認(rèn)為是對(duì)教學(xué)規(guī)律的尊重，更是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的尊重。 規(guī)律： 從以教為本到以學(xué)為本 創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與 教師要重新審視自己的角色。 營(yíng)造氛圍 創(chuàng)設(shè)情境 由秋分日想到的 —— 延伸 ? ? ? 合 ? 極點(diǎn) ? ﹍ 課改的新走勢(shì) 高效課堂教育學(xué)的核心主張：教育即人學(xué)，它意味著教育必須從兒童出發(fā)，以兒童為本，滿足兒童的好奇心、展示欲、創(chuàng)造性。學(xué)生姓“學(xué)”，字“生”。 教師要樹立三本：教育思想 —— 人本；教學(xué)關(guān)系 —— 學(xué)本；師生關(guān)系 —— 生本。 信息技術(shù)從服務(wù)于教走向服務(wù)于學(xué) 拓展學(xué)習(xí)空間，打破教室和校園的圍墻 從自主學(xué)習(xí)走向自主管理：學(xué)生社會(huì)將應(yīng)運(yùn)而生。 學(xué)生的成長(zhǎng)既包括獲取，更包括 付出 。沒有承擔(dān)責(zé)任，沒有 付出 的成長(zhǎng)是病態(tài)的成長(zhǎng)。 十、給各位的建議： ? 讀書 ? 運(yùn)動(dòng) ? 思考 ? 無論做什么都要“持之以恒” 期待大家的批評(píng)、質(zhì)疑 感謝大家的合作、參與 …… 輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。 悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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