20xx粵教版語(yǔ)文選修第6課六一居士傳5-資料下載頁(yè)
2024-11-17 10:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中國(guó)北宋政治家，歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。文學(xué)成就以散文最高，影響也最大。他繼承了韓愈古文運(yùn)動(dòng)的精。神，在散文理論上，提出文以明道的主張。他取韓愈“文從字順”的精神，浮靡雕琢和怪僻晦澀。亭記》、《秋聲賦》等。和《新五代史》。熙寧三年，作者由知青州改知蔡州后，自號(hào)六一居士，作此文以明志。蠟淚將干，作者把畢生的精力獻(xiàn)給趙宋王朝，應(yīng)該得到休息的時(shí)候了。況且，在宦海沉浮。所以作者在文章中便一再流露。出作者無(wú)可奈何的苦悶心情。滁山鄉(xiāng)時(shí)，自號(hào)醉翁。能不受任何外物干擾。足喻其樂(lè)且適也，真可以說(shuō)其樂(lè)無(wú)窮。表明世事令他煩憂，希脫身于世俗雜務(wù)，回歸自然，樣，迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。也不足以形容自己的快樂(lè)和舒適。其中大的方面有兩。我標(biāo)明我的樂(lè)趣的原因。區(qū)小事是不值得比較的。
【正文】 ， 還要再說(shuō)什么呢 ！ ” 返回返回 歐陽(yáng)修這篇自傳文，通過(guò)對(duì)自己更名 “ 六一居士 ”的陳述，對(duì)理想中 “ 六一 ”之樂(lè)的描繪，以及對(duì)自己應(yīng)該歸老后閑適安逸生活的向往。 返回返回 傳記形式別具一格。 它并沒(méi)有像一般傳記那樣，具體敘述自己一生的主要經(jīng)歷，而是由自己晚年更名六一居士的由來(lái)說(shuō)到自己的樂(lè)趣，又說(shuō)到自己渴望退休的心情及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭倦。由于文章采用了漢賦的主客問(wèn)答方式，所以很便于逐層推進(jìn)地闡述這種思想和情趣，而且也使行文跌宕起伏、情感真切 。 語(yǔ)言既平易曉暢又形象深刻。如作者寫他陶醉于五種物品之時(shí)說(shuō)：“太山在前而不見(jiàn)，疾雷破柱而不驚；雖響九秦于洞庭之野， 閱大戰(zhàn)于涿鹿之原， 未足喻其樂(lè)且適也。”這個(gè)既喻為自然界的各種聲響，又喻為社會(huì)官場(chǎng)的嘈雜事務(wù)，真是奇妙之喻！作者能對(duì)之置之不顧，深刻地說(shuō)明了他對(duì)五種物品的樂(lè)而不倦和專心致志。 返回返回第一題 命題意圖：了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開(kāi)闊。 參考答案： 主客問(wèn)答，抑客伸主。這一大段中包含的內(nèi)容，如果不用這種設(shè)為問(wèn)答的特殊形式而改用直接議論抒情，該多么板滯沉悶 !用了這種形式，使文情頓生波瀾，起伏蕩漾，變板滯為活潑多姿，化沉悶為輕松流走，借問(wèn)答而層層推進(jìn)。所謂“舉重若輕”、“娓娓而道”的風(fēng)調(diào)，不是全賴此客主問(wèn)答的形式展現(xiàn)出來(lái)的嗎 ? 第二題 命題意圖：理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。 參考答案：兩者不同：前者積極進(jìn)取，投身社會(huì)，為國(guó)效力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。后者意志消沉，寄情于物，獨(dú)善其身?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。 第三題 命題意圖：培養(yǎng)學(xué)生的專題閱讀能力，集中思考，求同存異。 參考答案： （略）可從各自的人生際遇和精神世界入手進(jìn)行分析。 第四題 命題意圖：掌握文章重要句子含義，加深對(duì)句子的理解。 參考答案： 1．然?；疾坏脴O吾樂(lè)于其間者，世事之為吾累者眾也。 然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂(lè)，原因是世事給我的拖累太多了。 2．雖然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田廬，庶幾償其夙愿焉。 雖然如此，我向朝廷請(qǐng)求退休已有三年了，一旦天子發(fā)出惻隱之心哀憐我，賜還我這把老骨頭，讓我能夠和這五種物品一起回歸田園，就有希望實(shí)現(xiàn)自己素來(lái)的愿望了。 3．吾其何擇哉 ? 我將選擇哪方面呢？ 返回返回
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