【正文】 L. Molinsky et al. Nonverbal training Journal of CrossCultural Psychology 跨文化能力量具（來(lái)源： SSCI,SAGE) 序號(hào) 工具名稱(chēng) 年代 研發(fā)人員 涉及領(lǐng)域 來(lái)源期刊 11 Intercultural Communication Competence (ICC) 2023 Arasaratnam Doerfel Students and nonstudents volunteers International Journal of Intercultural Relations 12 Patient Confidence in Communication Scale (PCCS) 2023 Anh N Tran Medical encounter Patient Education and Counseling 13 Intercultural Development Inventory (IDI) 2023 Hammer, Ben and Wiseman International students,college students International Journal of Intercultural Relations 14 Interactive Acculturation Model (IAM) 2023 Bourhis and colleagues International Journal of Psychology 15 The Acculturation, Habits and Interests Multicultural Scale for Adolescents (AHIMSA) 2023 Jennifer B. Unger Adolescents’ health risk behavior Journal of Early Adolescence 16 Intercultural Sensitivity Index 2023 and Kroeger . Journal of Studies in International Education 17 Intercultural Adjustment Potential Scale (ICAPS) 2023 Matsumoto and colleagues Japanese sojourners International Journal of Intercultural Relations 18 Cross Cultural Communication Competence Model ( Model) 2023 Matveev et al. Multicultural teams International Journal of Cross Cultural Management 19 Intercultural Sensitivity Scale(ISS) 2023 and Starosta College students Human Communication 20 Multicultural Personality Inventory (MPQ) 2023 Van der Zee Van Oudenhoven European Journal of Psychology 跨文化能力量具（來(lái)源： SSCI,SAGE) 中西文期刊論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) ? EBSCO ? ELSIVER ? PROGQUEST ? SPRINGER ? JESTOR ? SAGE ? BLACKWELEY ? EMERALD ? 中國(guó)知網(wǎng) ESP 研究 商務(wù)英語(yǔ)教師學(xué)養(yǎng)叢書(shū) 全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作組重點(diǎn)推薦師資參考書(shū) 英語(yǔ)寫(xiě)作科研參考書(shū) 英語(yǔ)寫(xiě)作科研參考書(shū)： 外語(yǔ)科研項(xiàng)目案例分析 沒(méi)有前期成果可以申請(qǐng)項(xiàng)目嗎？ 前期成果是體現(xiàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)任人前期積累和研究能力的一個(gè)重要方面。如果你想做這個(gè)課題，這個(gè)課題也特別好，但你這方面完全沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文、沒(méi)寫(xiě)過(guò)書(shū)、沒(méi)作過(guò)相應(yīng)研究，這種情況是很難獲得立項(xiàng)的，因?yàn)槟銢](méi)有給評(píng)委足夠的證據(jù)說(shuō)明你有能力完成這個(gè)項(xiàng)目。 準(zhǔn)備申請(qǐng)課題之前，如果沒(méi)有可用的前期成果，那就先踏踏實(shí)實(shí)做研究，在小范圍有一點(diǎn)成果，發(fā)表 2— 3篇文章之后，課題獲批的可能性就大大提高了。 選題必需與指南緊扣起來(lái)嗎？ 處理好 “自定 ”題目與 “指南題目 ”的關(guān)系。選題不一定原原本本照抄 “指南 ”的題目，可根據(jù)自己所處的地區(qū)、所熟悉的領(lǐng)域縮小一些范圍，可以將 “指南 ”的題目化解為申請(qǐng)者要做的題目，因?yàn)榉秶容^大，大題小做一般做不好；有的評(píng)委看不懂，可以寫(xiě)一兩句話(huà)指出是根據(jù)哪一類(lèi)題目或范圍演化而來(lái)。 年輕教師申請(qǐng)項(xiàng)目需要特別注意什么問(wèn)題？ 如果年齡符合，盡量報(bào)青年項(xiàng)目，避免與經(jīng)驗(yàn)豐富、年長(zhǎng)的研究者競(jìng)爭(zhēng)。其次，年輕教師要從小項(xiàng)目做起，從和有經(jīng)驗(yàn)的老師合作做起，參加到別人的課題組學(xué)習(xí)。 年輕教師申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)，課題組成員應(yīng)如何組成？專(zhuān)家級(jí)成員是不是越多越好？ 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可能包括 3— 5個(gè)人不等，視情況而定。我們通常希望課題組成員有一個(gè)比較好的梯隊(duì)。 對(duì)于青年項(xiàng)目而言，申請(qǐng)人如果既沒(méi)有博士學(xué)位又沒(méi)有高級(jí)職稱(chēng)，只靠 2位有高級(jí)職稱(chēng)的人推薦，這樣申請(qǐng)成功的概率比較低。青年項(xiàng)目申請(qǐng)人包括課題組成員年齡均不得超過(guò) 39歲。 國(guó)家社科的重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目申請(qǐng)人需要副高級(jí)以上職稱(chēng)。 如何編寫(xiě)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)？ （ 1）對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀幾乎沒(méi)有述評(píng)； （ 2）不是述評(píng)前人的研究狀況，而是介紹有關(guān)名詞概念，恰恰這是同行專(zhuān)家所熟知的； （ 3）述評(píng)前人研究狀況時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性研究，或僅羅列了某些書(shū)，沒(méi)有闡述其觀(guān)點(diǎn)與申請(qǐng)者本人的觀(guān)點(diǎn)有何不同，從而體現(xiàn)其研究的重要性； （ 4）不是述評(píng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，而是以自己的觀(guān)點(diǎn)替代之。 因此，最重要的或者比較好的做法是對(duì)國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域中的代表作都能提及，對(duì)其觀(guān)點(diǎn)都有述評(píng)。 案例分析：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 如何編寫(xiě)課題研究的意義？ （ 1）對(duì)課題意義強(qiáng)調(diào)過(guò)分、過(guò)高。據(jù)一些統(tǒng)計(jì)資料顯示，一般沒(méi)選中的項(xiàng)目中，有 1/5的都強(qiáng)調(diào)諸如填補(bǔ)空白、在國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)等； （ 2）意義過(guò)于宏觀(guān)，究竟有什么意義，看不出來(lái)； （ 3）意義過(guò)于龐雜，僅意義一項(xiàng)就寫(xiě)了六七百字。 因此，最重要的或者比較好的做法是對(duì)意義有具體說(shuō)明，如在理論上有什么突破？或在實(shí)踐上究竟有什么意義？或?qū)?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有什么促進(jìn)？等。 案例分析：課題研究的意義 本課題的研究具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。 現(xiàn)實(shí)意義： 1）對(duì)語(yǔ)言發(fā)展變化（如“給力”）的生成機(jī)制能給予很好的解釋?zhuān)瑥亩I(lǐng)語(yǔ)言的變化和審美。 2）對(duì)口語(yǔ)中漢語(yǔ)穿插英語(yǔ)，或英語(yǔ)穿插漢語(yǔ)的講話(huà)方式能給予解釋?zhuān)芙沂静煌Z(yǔ)言思維的兼容功能。 3）成果可進(jìn)入外語(yǔ)界和漢語(yǔ)界的教學(xué)領(lǐng)域，成為語(yǔ)言學(xué)相關(guān)課程的重要參考。 理論意義： 1）對(duì)語(yǔ)法研究、轉(zhuǎn)喻研究和英漢對(duì)比研究都能起到完善理論和豐富理論的作用。 2）成果進(jìn)入外語(yǔ)界和漢語(yǔ)界語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域，尤其認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域，可成為碩士生、博士生、導(dǎo)師們了解轉(zhuǎn)喻研究發(fā)展變化的重要參考。 如何編寫(xiě)課題研究的內(nèi)容？ （ 1）主要觀(guān)點(diǎn)不能缺位，不能以研究思路和方法代替觀(guān)點(diǎn)； （ 2）主要觀(guān)點(diǎn)要鮮明，不能一般論述，要有吸引人眼球的地方； （ 3）研究?jī)?nèi)容不能過(guò)于龐大，不能淹沒(méi)主要觀(guān)點(diǎn)，根本無(wú)法表達(dá)。 （ 4）有條件的話(huà)，可以劃一個(gè)研究方法圖。 具體來(lái)說(shuō)，在這一部分主要寫(xiě)明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。 案例分析：課題研究的內(nèi)容 如何編寫(xiě)課題研究思路和方法？ （ 1）用什么語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)?，F(xiàn)在提出的科學(xué)發(fā)展觀(guān)也是研究一種方法論。涉及西方的理論時(shí)要注意，行文時(shí)要盡量避免出現(xiàn)引起歧義或誤解。 （ 2）用什么具體方法來(lái)開(kāi)展研究。具體的科學(xué)研究方法及技術(shù)包括兩個(gè)部份，一是可以獨(dú)立應(yīng)用于科研的那些具體方法，如調(diào)查法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等。二是為這些方法服務(wù)的輔助性的具體方法，即研究的技術(shù)，如統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、圖示法、列表法等。 （ 3）在什么地方查找資料。在論證中最好要標(biāo)明。 （ 4）在哪些地點(diǎn)調(diào)查，它的特點(diǎn)在哪，寫(xiě)出來(lái)。 案例分析：研究思路和方法 如何編寫(xiě)課題研究的方法？ 包括： 根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。 研究對(duì)象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。 根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。 明確操作定義。即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋?zhuān)寡芯扛哂锌刹僮餍浴? 對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。 對(duì)課題研究的無(wú)關(guān)變量給出控制方法。 課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟。 案例分析：課題研究的方法 研究方法 本課題采取定性與定量相結(jié)合的方法。定性研究主要是基于語(yǔ)料的內(nèi)省法 (Talmy 2023)，從轉(zhuǎn)喻區(qū)別性特征出發(fā)，首先確定哪些語(yǔ)法現(xiàn)象存在轉(zhuǎn)喻思維，然后，在兩種語(yǔ)法中尋找大量語(yǔ)料并進(jìn)行對(duì)比分析，探求各自的一些轉(zhuǎn)喻思維規(guī)律。經(jīng)過(guò)一個(gè)從分析現(xiàn)象到總結(jié)規(guī)律，再?gòu)囊?guī)律到分析現(xiàn)象，反復(fù)觀(guān)察比較，最終找到一些能解釋普遍現(xiàn)象，能站住腳的規(guī)律，從而確定模式。定量研究我們采用語(yǔ)料庫(kù)方法 ( Hilpert 2023,Market Nissiom 2023)做一些對(duì)比研究。我們也將從心理語(yǔ)言學(xué) (Gibbs2023)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。語(yǔ)料庫(kù)方法、對(duì)比方法和心理語(yǔ)言學(xué)方法目前在轉(zhuǎn)喻研究領(lǐng)域非常少。 案例分析：研究基本觀(guān)點(diǎn) 案例分析：研究的重點(diǎn)和難點(diǎn) 項(xiàng)目預(yù)期成果形式是否必須和結(jié)項(xiàng)成果形式一致？項(xiàng)目名稱(chēng)和結(jié)項(xiàng)成果標(biāo)題能否有所不同？結(jié)項(xiàng)成果的字?jǐn)?shù)如何確定？研究報(bào)告和論文有何區(qū)別？ 結(jié)項(xiàng)時(shí)成果的形式和申報(bào)書(shū)中填寫(xiě)的形式必須一致，怎么填的就要怎么結(jié)項(xiàng)，說(shuō)是專(zhuān)著，結(jié)項(xiàng)時(shí)必須以專(zhuān)著的形式結(jié)項(xiàng)；說(shuō)是論文，必須以論文結(jié)項(xiàng)。 此外，結(jié)項(xiàng)時(shí)題目不能改動(dòng)，如果結(jié)項(xiàng)形式是論文，小論文名字可與項(xiàng)目名字不完全一致，但是結(jié)項(xiàng)的論文集的題目肯定要和項(xiàng)目名稱(chēng)一樣，小論文要與原來(lái)的研究問(wèn)題相吻合。 結(jié)項(xiàng)成果字?jǐn)?shù)不太影響最終你的課題能否通過(guò)。因?yàn)檎n題論證評(píng)估的只是 3部分：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及其意義，研究的主要內(nèi)容、思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新之處和前期研究成果。項(xiàng)目數(shù)字不是要求那么嚴(yán)格，關(guān)系不是太大。 研究報(bào)告和論文的區(qū)別比較明顯：論文必須要發(fā)表。研究報(bào)告不一定需要發(fā)表，但要寫(xiě)成一個(gè)完整的報(bào)告。 演講完畢，謝謝觀(guān)看！