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正文內(nèi)容

20xx年秋人教版語文九年級上學期期末復習練習題-資料下載頁

2024-11-16 02:15本頁面

【導讀】1.閱讀下面文段,完成后面的題目。①金秋閩西,彩眉嶺上,“古田會議永放光芒”8個大字yìyì()()生輝。年前,我軍政治工作在這里奠基,新型人民軍隊在這里定型。的強軍目標提供堅強的政治保證。④風卷紅旗,雄關(guān)漫道。披荊斬刺,闖關(guān)奪隘(),從苦難走向輝煌。⑥今天,我們重整行裝再出發(fā),面對的是新。的關(guān)頭,迎接的是新的大考。根據(jù)拼音寫漢字,給加點字注音。闡述第③句中加點詞語的內(nèi)涵。向,后果將不堪設(shè)想。D.現(xiàn)在,微博逐漸成為輿論引導的一線陣地,各級政府開設(shè)微博已蔚然成風。中獨立誕生,但傳承3000年以上的,只有漢字。②這種文字對3000多年來中國文化產(chǎn)生了根本的影響。⑤十幾億中國人今天使用的漢字,即源自甲骨文。唯一上榜的城市。B.是否高度重視人居環(huán)境,是廈門成為“全球最美20個城市”之一的原因。國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。④瓷器坯體潔白、細密,較薄者呈半透明狀,音響清徹。⑤瓷器以青瓷、白瓷和彩瓷為主要品種。

  

【正文】 杯家萬里 燕然未勒歸無計 持節(jié)云中 何日遣馮唐 (2分 ) 二、 (一 )10.“秋”字渲染了一種肅殺和悲壯的氣氛,點明了季節(jié),正當“秋高馬壯”的時候,“點兵”出征,預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。 (2 分 ) 點撥:要結(jié)合本詞的戰(zhàn)爭題材及這句中的關(guān)鍵詞來解答。 11.本詞從題材上看,是寫軍營中 的生活情景,“看劍”,聽角聲和塞外曲,分八百里炙,沙場點兵,騎快馬,挽強弓, 這種種情景都極勇猛、雄??;從思想感情上看,表達的是為國立功的雄心壯志;從語言風格上看,壯麗而不“纖細 ”,所以說是“賦壯詞”。 (3分 ) 點撥:可以從題材、思想感情、語言風格三方面分析。 (二 )12.(1)比喻才能平庸 (1分 ) (2)應(yīng)當 ,應(yīng)該 (1 分 ) 13. (1)這就是我用來報答先帝,盡忠于陛下的職責和本分。 (1 分 ) (2)不是我自己不愛惜自己,只不過是想到蜀漢的王業(yè)不可能只偏處于蜀地一隅就能得以保全。 (1分 ) 14. (1)今南 方已定,兵甲已足。 (1分 ) (2)今賊適疲于西,又務(wù)于東。兵法乘勞,此進趨之時也。 (1分 ) (3)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 (或:顧王業(yè)不得偏全于蜀都,故冒 危難,以奉先帝之遺意也 )。 (1 分 ) 點撥:出師北伐的理由可以從蜀國本身的有利條件和敵國的不利因素等方面概括。 15.諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職 (鞠躬盡瘁,死而后已 )、精通兵法 (謀略過人 )的賢臣。 (寫出兩點即給 2分 ) 點撥:可以從諸葛亮受命以來的具體做法及思想感情、精神品質(zhì)等方面評價。 【乙】參考譯文: 臣自接受遺命之日起,每天睡不安穩(wěn), 食無滋味。想到為了征伐北方的敵人,應(yīng)該先去南方平定各郡。所以我五月領(lǐng)兵渡過瀘水,深入不毛之地作戰(zhàn),兩天只吃一天的軍糧。不是我自己不愛惜自己,只不過是想到蜀漢的王業(yè)不可能只偏處于蜀地一隅就能得以保全,所以我冒著艱難危險來實現(xiàn)先帝的遺愿,可是有些發(fā)議論的人卻說這樣做不是上策。如今曹賊剛剛在西方顯得疲困,又竭力在東方和孫吳作戰(zhàn)。兵法上說要趁敵軍疲勞的時候向其進攻,而現(xiàn)在正是進兵的時候。 (三 ),用手掌罩著孩子的臉,即使很累很酸痛了也不肯把手放下來。 (2分 )表現(xiàn)出父親的奉獻精神和對兒子深深的愛。 (2分 ) 17.疑惑 (2分 ) 懷疑 (2分 ) 18.“微微顫抖” “滴著汗水”細膩傳神地刻畫出了父親用手罩著孩子的臉時間之久,動作之艱難, (2分 )體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。 (1分 ) 19.運用“揉”“抖動”等動作描寫,具體形象地寫出了“我們”幫助他的情形, (2 分 )表明“我們”被他的行為感動了。 (1分 ) 20.示例:我們在生活中,要多理解父親,多體會父親對我們付出的無私關(guān)愛,平時要把對父親的愛付諸實際行 動。 (4分 ) 三、 :審題時要根據(jù)考題導語適當?shù)丶右?拓展,來擴大自己的審題視野: (1)大海的深處 —— 幽深,暢寫大海深處的探索讓“我”感悟到的“深處”體會; (2)目光的深處 —— 感情真摯,寫親情、友情讓“我”感悟到的“深處”印痕; (3)記憶的深處 —— 深刻記憶,寫記憶某一角落在“我”心底留下的“深刻”體會; (4)文字的深處 —— 深刻意蘊,“我”在閱讀過程中的“深刻”體會; (5)社會的深處 —— 深入解讀社會現(xiàn)象、人性的陰暗或光輝,寫“我”融入社會的所見所聞所感。
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