一個(gè)人與一條河-xxxx視頻講稿-教育技術(shù)學(xué)李藝-資料下載頁
2025-01-26 12:19本頁面
【正文】 師職業(yè)的第三向度 ——技術(shù)（學(xué)術(shù)、師范、技術(shù)） ?技術(shù)的教育化 ——在對(duì)工具理性、技術(shù)理性批判基礎(chǔ)上的對(duì)象化 ?教育與技術(shù)的 “ 一體兩面 ” …… …… 李 藝 概念把握的高地：什么是技術(shù)？ ?此前關(guān)于技術(shù)的定義，傾向于兩個(gè)極端。一是狹隘的技術(shù)定義，比如，直接指向純粹物化的技術(shù)。而當(dāng)狹隘的定義不能清楚地描述技術(shù)和教育的關(guān)系，人們又傾向于一個(gè)無限擴(kuò)大了的概念。即是在非物化概念之上，一般性地將“方法”視為技術(shù)。 ?在教育教學(xué)，其方法與藝術(shù)之間又水乳交融，為了說明這些對(duì)象，就導(dǎo)致了技術(shù)概念的進(jìn)一步泛化，最終無邊無際，令人望洋興嘆。 李 藝 在技術(shù)哲學(xué)話語中，在面向社會(huì)問題的技術(shù)哲學(xué)考察中，技術(shù)并不是一個(gè)固化的定義，它隨著描述對(duì)象的不同，描述問題的不同，描述時(shí)間的不同，隨時(shí)在靈動(dòng)地變化著。 李 藝 “登堂入室”三劍客 ?新的價(jià)值負(fù)荷說 ?面向?qū)嵺`過程超越主客二分 ?主體、客體定義的把握方法 李 藝 ?教育技術(shù)重點(diǎn)關(guān)注教育技術(shù)化的過程和狀態(tài)，可以稱為 “ 教育化著的技術(shù) ” 和 “ 技術(shù)化著的教育 ” ，以及作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的教育與技術(shù)的關(guān)系的研究。 ?教育關(guān)注成為 “ 背景 ” 的技術(shù)及與之相應(yīng)的教育，也就是 “ 教育化了的技術(shù) ” 和 “ 技術(shù)化了的教育 ” 。 ?教育技術(shù)學(xué)常帶有 “ 喜新厭舊 ” 的學(xué)科色彩，而教育學(xué)則相對(duì) “ 始終如一 ” 。 李 藝 ?尋找不到有效的理論工具是教育技術(shù)游離于教育理論體系之外的重要原因； ?教育理論體系沒有開始認(rèn)真接納技術(shù)哲學(xué)是當(dāng)今時(shí)代教育理論體系的重大缺憾。 李 藝 謝謝！ 李 藝 演講完畢，謝謝觀看！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1