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2025-01-22 03:45本頁面
【正文】 同課程類別 四 .關于大學教育 ?大學學習方法 學習方法 一般性 表述示意 培養(yǎng)業(yè)務能力 認真聽課 及時復習 消化教材 歸納總結 Text 自我學習 修養(yǎng)和磨練 了解社會 融入集體 培養(yǎng)綜合能力 通過基礎、理論課程 學習和教學計劃中相應環(huán)節(jié) 通過人文課程學習和學校人文環(huán)境、 集體環(huán)境、社會環(huán)境 目標 途徑 方法 大學學習方法、目標、途徑描述 四 .關于大學教育 ?大學學習方法 學習方法屬 “方法論 ”的哲理問題，需要正確處理好主、客觀等各種因素之間的關系；應該存在通用的指導性原則，但沒有通用的學習方法。此外還有身體因素，例如： “不會休息的人，就不會工作 ”等。學習也一樣，不能打疲勞仗 。 大學的學習方法與中學的學習方法有很大不同。越到高年級，差別越大。主要區(qū)別是：大學是學生自己“走 ”，中學是老師抱著 “走 ”。 注意學習方法、摸索學習方法、尋找適合自己的學習方法是進入大學階段學習的每一個學生都應該注意的重要課題。 學習是腳踏實地，老老實實的勞動。一分耕耘，一分收獲。 四 .關于大學教育 ?如何規(guī)劃大學四年的學習生活 “工科 ”大學教育階段、目標 本科 掌握某一專業(yè)領域的 基礎理論和技術 的專門人才。 培養(yǎng)目標： 碩士研究生 具有從事某一技術理論或工程技術項目研究開發(fā)能力 的專門人才。 培養(yǎng)目標： 博士研究生 具有理論、技術或工程項目 研究開發(fā)創(chuàng)新能力的人才。 培養(yǎng)目標： “博士后 ”不屬大學教育的一個階段。它是 “工作站 ”，是幫助博士生轉化創(chuàng)新成果的 “孵化基地 ”。 四 .關于大學教育 ?如何規(guī)劃大學四年的學習生活 （ 1）你對什么感興趣？ 硬件？ 軟件？ 通信？ 網(wǎng)絡？ 市場？ 企業(yè)管理 （ 2）你的特長是什么？ 數(shù)學？ 理論？ 動手能力 軟件開發(fā) 邏輯思維 組織管理 （ 3）社會需求是什么？ 集成電路？ 軟件產業(yè) 光電子 數(shù)字媒體產業(yè) 移動互聯(lián)網(wǎng)（ 4） 你喜歡什么職業(yè) ？ 工程師 教師 產品研發(fā) 結構設計 市場營銷 企業(yè)管理 （ 5） 本科畢業(yè)后干什么 ？ 就業(yè) 國內讀研究生 出國讀研究生 上述問題是制訂大學四年學習規(guī)劃的依據(jù)！ 四 .關于大學教育 ?如何規(guī)劃大學四年的學習生活 如何規(guī)劃： 根據(jù)社會需求、個人愛好、本人特長，本科畢業(yè)后的人生計劃，來規(guī)劃大學四年的學習。包括： 選修課程、能力鍛練、社會實踐、全面發(fā)展等。 實時調整規(guī)劃： 技術是發(fā)展的，社會需求可能變化。隨著知識增長，興趣、愛好也可能改變，不斷調整規(guī)劃是正常的，必要的。 制訂規(guī)劃的必要性： 有規(guī)劃，才有目標；有目標，才有動力。制訂規(guī)劃的過程是了解學科發(fā)展，了解教學計劃、了解社會需求，也是了解自己的過程。 五 .工科教育新動向 １ . 國家已出臺工程教育專業(yè)認證標準（試行）和提倡卓越工程師培養(yǎng)計劃，估計不久將會普及專業(yè)認證。 。因此更需要鍛煉學生在該領域的工程項目實踐能力并積累經驗。 １）學生只能有限地進行實踐學習，缺乏工程實踐的鍛煉； ２）專業(yè)課程與企業(yè)用人需求之間產生差距，學校教育和企業(yè)要求的知識不能對接。 ： 目的： 加強工程實踐教育； 與注冊工程師制度銜接； 密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系； 國際互認。 2023年中國工程教育認證協(xié)會（籌備）小組成立； 2023年 6月成為 《 華盛頓協(xié)議 》 預備成員國。 五 .工科教育新動向 ?高校教師怎么說？ 浙江大學： 能力為先，實踐為上； 構建 “重基礎、強實踐 ”的專業(yè)課程體系。 北方交大： 重過程，輕答案； “學好 ”與 “好學 ”是兩種不同學的境界； “學問 ”就是學會提問。 清華大學： 素質全面，情商要高； 有時間去直接經驗；教的越多，會的越少； 知識體系是建立在為數(shù)不多的 “核心 ”概念基礎上的。就像一棵樹，主干 并不多，樹葉多。 北京大學： 獨立性是要在大學培養(yǎng)的； 本科生科研制度。 五 .工科教育新動向 ?企業(yè)怎么說？ 科技文檔寫作非常重要！ 未來的工作方式 ——項目運作。需要項目經理 職業(yè)素養(yǎng)：公民意識、環(huán)保意識 復合型人才： 通信 +管理 ； 通信 +商務 ； 通信 +工程 ； 理、工科 +語言 五 .工科教育新動向 ?我們怎么做？ 促進以學生為主體的研究性學習方式，建立以問題和課題為核心的教學模式，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的動手能力、團隊協(xié)作能力。 3. 大學生科研計劃。 加入科研實驗室，參加到老師的科研計劃之中 4. 到企業(yè)做畢業(yè)設計 5. 積極參與課外科技活動 ， 競賽活動；加入學生信息科技中心、 Cisco網(wǎng)絡學院等科技社團；加入其它社團 演講完畢，謝謝觀看！
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