做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂-資料下載頁
2025-01-15 13:11本頁面
【正文】 ⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領作用？ ⑸閱讀感悟強調(diào)學生在課堂學案的導引下獨立自主學習，若遇到難以解決的問題怎么辦？ ⑹在閱讀感悟?qū)W習環(huán)節(jié)中，學生只是簡單完成課堂學案上的任務，不重視教材文本的研讀，應如何解決這一問題？ ⑺閱讀感悟自主學習的環(huán)節(jié)上，應培養(yǎng)學生哪些好的方法和好的習慣？ ⑻對學生閱讀環(huán)節(jié)的自主學習成果，教師怎樣檢查才能做到科學、高效？ 四、二十四字教學模式操作手冊 自學檢測 ⑴什么是自學檢測？ ⑵自學檢測題如何確定？ ⑶自學檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學檢測題什么時候完成？ ⑸自學檢測題如何檢查？ ⑹自學檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 四、二十四字教學模式操作手冊 合作交流 ⑴為什么要進行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時教師應做什么？ ⑷合作交流中個性問題、共性問題如何解決？ ⑸如何解決課程緊，教學任務重，而合作交流占用時間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時，教師應如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學困生的關系？ ⑺在合作交流時教師應教給學生哪些技能？ ⑻學生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運用哪些技巧調(diào)動學生參與熱情？ 四、二十四字教學模式操作手冊 展示點撥 ⑴學生課堂展示有何意義？ ⑵學生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點？ ⑶課堂學生展示的內(nèi)容如何確定？ ⑷展示的任務如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點？ ⑸展示點撥中教師應該怎樣做？ ⑹在課堂展示時，如何教會學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應在何時點撥指導，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？ ⑼學生書寫展示的內(nèi)容占用時間過長，怎么辦？ ⑽學生在課堂上展示偏離主題時怎么辦？ ⑾課堂上學生爭先恐后對一個問題發(fā)表不同的看法占用時間過長如何處理？ ⑿如何激發(fā)學生的展示欲望，克服展示疲勞癥？ 四、二十四字教學模式操作手冊 分層訓練 ⑴分層訓練在什么時候完成？ ⑵分層訓練的時間總是不夠怎么辦？ ⑶分層訓練的題目與課本上的題目之間有何關系？是否重復？ ⑷課本上的例題和習題何時完成？ ⑸分層訓練中的習題教師如何處理才能使知識掌握落到實處？ 拓展延伸 ⑴拓展延伸在“ 24字”課堂教學模式中的含義是什么？ ⑵拓展延伸什么時間完成？是否所有學生必須完成？ 四、二十四字教學模式操作手冊 第三部分 “ 24字”教學模式下學生學習小組的組建、評價、培訓、指導和應用 在新的模式下，班級劃分學習小組的原則是什么？ 學習小組如何劃分？ 學習小組小到兩人一個組，有何好處？ 如何對小組進行“捆綁式”評價，以促進小組和諧發(fā)展？ 在小組學習時有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該怎么辦？ 如何對學生的學習小組進行具體指導？ 附太谷恒達中學班級小組評價方案。 附太谷縣侯城中學小組評價方案。 四、二十四字教學模式操作手冊 第四部分 “ 24字”教學模式下導學案的編寫及課堂應用 為什么要倡導使用導學案教學？ 什么是“導學新方案”？ “課堂導學案”與“教材”、“教輔”的關系是怎樣的？ “課堂導學案”的編寫應遵循哪些原則？ 導學案設計應注意哪些問題？ “課堂導學案”的編寫如何避免習題化？ 24字教學模式下的“課堂導學案”的編寫一般有幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？ 教師如何用共有的導學案，形成在課堂上個體執(zhí)行的學案？ 附初中、小學新學課導學案優(yōu)秀案例。 附初中、小學教師由共用導學案形成在課堂上個體執(zhí)行的學案優(yōu)秀案例。 四、二十四字教學模式操作手冊 第五部分：“ 24字”教學模式導引下的“練習課”“試卷評講課”的具體上法 練習課如何上？ 試卷講評課如何上？ 第六部分 “ 24字”教學模式下《高效中考復習方案》的編寫及課堂上的應用 九年級《高效中考復習方案》有何特點？ 《高效中考復習方案》具體在課前如何編寫？ 《高效中考復習方案》教師在上課時如何落實和把握？ 附中考七科優(yōu)秀高效中考復習方案案例 附小學優(yōu)秀復習課案例。 四、二十四字教學模式操作手冊 第七部分 區(qū)域性小學、初中、高中一體化課改推進措施 教育局有哪些具體推進課改的措施？ 教育局教研室有哪些具體推進課改的措施？ 五、教師應明確的理念 知識是學會的，不是講會的； 能力是練出來的，不是聽出來的。 時間加汗水型教師，已不適應時代的發(fā)展。 教育家魏書生說過，教師應做三件事：一是自強；二是育人；三是教書。 五、教師應明確的理念 教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。 五、教師應明確的理念 理解多與少的關系： 教師課上講得越多，學生學的東西越少； 教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少； 教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。 聯(lián)系方式 ： 電子信箱： 手機號碼： 13703546636 辦公電話： 0354— 6224308
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