157到底誰(shuí)拋棄了他-評(píng)價(jià)制度-資料下載頁(yè)
2025-01-14 04:39本頁(yè)面
【正文】 ?在本案例中，在教師面對(duì)象林某這樣行為不良的學(xué)生時(shí)，迫使他們選擇集體拋棄學(xué)生這樣一種行為而不是選擇誨人不倦、鞠躬盡瘁的直接原因在于：林某進(jìn)班后其不良行為將嚴(yán)重影響到班級(jí)或教師各種榮譽(yù)的評(píng)比，從而影響到其他學(xué)生、教師自身諸多權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。而林某的行為能夠?qū)е逻@些后果的直接原因又在于現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度所給定的規(guī)則格局。因此，與其說(shuō)是學(xué)生的自暴自棄自毀前途，與其說(shuō)是教師的利益驅(qū)動(dòng)淡化了天職意識(shí)，不如說(shuō)是 不合理的評(píng)價(jià)制度最終拋棄了像林某這樣的后進(jìn)生或行為不良學(xué)生 ，在這種評(píng)價(jià)制度下，像林某這樣的后進(jìn)生或行為不良學(xué)生能獲得多大的生存空間呢？ 案 例 啟 示 ?暴露出學(xué)校的評(píng)價(jià)制度在引導(dǎo)學(xué)校氛圍和組織行為方面存在著制度性危機(jī) ； ?制度的問(wèn)題，自然應(yīng)尋求制度上的解決，針對(duì)現(xiàn)存評(píng)價(jià)制度不利于教師在教育教學(xué)實(shí)踐中作出教育性途徑選擇的缺陷，應(yīng)重新設(shè)計(jì)和安排我們中小學(xué)的評(píng)價(jià)制度； ?將教師評(píng)價(jià)與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái) ；讓各種評(píng)選或評(píng)優(yōu)穿越由抽象的統(tǒng)計(jì)資料堆積起來(lái)的數(shù)字世界，走進(jìn)師生鮮活的教與學(xué)的生活，去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可和推廣每一位師生的點(diǎn)滴進(jìn)步和不懈的努力。 ? 一是管理的成本問(wèn)題。更富激勵(lì)性的學(xué)校的評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)校的管理水平和管理者的能力水平提出了更專(zhuān)業(yè)的要求，而這也是很多中小學(xué)明知現(xiàn)存評(píng)價(jià)制度不合理但仍選擇“巋然不動(dòng)”的客觀原因。 ? 二是評(píng)價(jià)理念的問(wèn)題。我們的價(jià)值觀念總是傾向于希望師生特別是教師能犧牲自己的部分利益以實(shí)現(xiàn)我們的教育目的，而卻沒(méi)有從實(shí)現(xiàn)各方利益最大化的利益均衡角度去重新設(shè)計(jì)我們的制度存在。 兩 大 基 本 難 題 沒(méi)有教不好的學(xué)生 只有教不好的教育 一 個(gè) 基 本 判斷 思考題 ?應(yīng)該如何看待學(xué)校評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)校效能的影響？ ?在教育體制改革的背景下，如何對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)制度進(jìn)行重新設(shè)計(jì)？ 演講完畢，謝謝觀看！
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