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2024-12-31 22:45本頁面
【正文】 學并拓寬其發(fā)展空間 (包括師資隊伍 )，這是一個長期的任務和過程。展望和所面臨的問題展望和所面臨的問題1. 現(xiàn)階段與未來專業(yè)課程開設的要求是什么？現(xiàn)階段與未來專業(yè)課程開設的要求是什么？2. 社會需要如何以正確的方式反映到課程設置和內(nèi)容的講授上來？社會需要如何以正確的方式反映到課程設置和內(nèi)容的講授上來？3. 學校辦學思想與特定專業(yè)教師自我教學理念之間的關系？學校辦學思想與特定專業(yè)教師自我教學理念之間的關系？4. 國家國家 ,學校的教學體制與自行營造的教學模式的關系問題學校的教學體制與自行營造的教學模式的關系問題5. 教學模式在多大程度上可以貫徹實施？教學模式在多大程度上可以貫徹實施？6. 專業(yè)實驗的類別和評價體系如何建立專業(yè)實驗的類別和評價體系如何建立 ？ 教與學的相互作用 : 專業(yè)化教學模式的特定應用歸結為對實驗原理的充分理解，對實驗環(huán)節(jié)的精巧安排和對實驗過程的詳細分解，這里 “ 教 ” 是占主導地位的并且?guī)в薪處煆娏业膫€性化色彩。 工具的意義在于實用和適用，這需要作為主體的實驗者去拿捏直到熟練的程度，這樣才能賦予儀器設備活的一面，所謂用活，這也屬于模式應用的個性化表現(xiàn)范疇，應該在這方面讓 “ 學 ” 占主導地位。 普遍的教學理念是長期存在的共識，在專業(yè)訓練方面，現(xiàn)在要重視研究與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這在基礎實驗（比如普物實驗）中是很難做到的，但是如果在專業(yè)實驗中也做不到這一點，再好的模式也是虛設的，當前和過去在實驗教學領域始終困繞著我們的是“ 教 ” 與 “ 學 ” 的關系問題，也就是模式應用的主觀條件問題。我們購置了國外的先進教學儀器，引入了儀器使用 “ 工具化 ” 貫穿于所有實驗及其過程的專門模式具體化應用方法，整個實驗課教學像一根鏈條，一端的主體是教師，另一端是學生，當教師和學生共同把這根鏈條連起來的時候，鏈條就成了一個環(huán)，教師和學生就共處在上面并互相融合，任何時候兩者中只要有一個想把這根鏈條加粗或加長，要能得到另一方的響應，這時，環(huán)就不會脫節(jié)，也不會粗細不勻，我們稱這時的教學模式的運用是和諧的，教學理念是被充分展示的，我們的教學工作才是真真有實效的。 謝謝各位專家請?zhí)釋氋F意見謝謝觀看 /歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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