【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。①近段時間，影視明星高片酬的話題引發(fā)了輿論熱議。其實，明星超高片酬對影視行業(yè)。差，也給社會精神文化建設(shè)帶來很大沖擊。②在影視產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下，制片、發(fā)行、放映的全產(chǎn)業(yè)鏈都進入了急劇擴張期。而在放映播映平臺方面，也猛增許多。的影視投資、制片、發(fā)行、放映主體為中國影視業(yè)創(chuàng)造的“世界奇跡”貢獻巨大。綁定與明星之間的合作關(guān)系。技以及令人瞠目結(jié)舌的制作水平?！拔ㄆ狈空摗笔怪袊耙暜a(chǎn)業(yè)處于前所未有的浮躁時期，那些蜂擁而入的。批量出爐的影片以冷酷的回應(yīng)。D．文章第⑤段對上文的論述做了總結(jié)，并提出改變中國影視業(yè)現(xiàn)狀的具體細(xì)致的辦法。D．中國影視業(yè)就是因為明星超高片酬擠占了其他環(huán)節(jié)的成本投入，所以影視作品質(zhì)量下滑。B．當(dāng)下中國影視業(yè)的低迷現(xiàn)狀已經(jīng)告訴我們，過度依賴明星并不是影視業(yè)的出路。批準(zhǔn)享受2020年國務(wù)院特殊津貼。每天上班，徐亞平總會提早一兩個小時趕到車隊打掃車廂。

　　

【正文】 我究竟有什么罪而被討伐呢？ （“棄 天下 ”“見 伐 ”各 1分 ，句意 3分 。 ） （ 2）西京副留守劉遂雍關(guān)上城門不讓他進來，王思同于是逃到潼關(guān)。從珂領(lǐng)兵向東進軍，到了昭應(yīng)，前鋒追上并捉住王思同。（“納”“走”“東”“執(zhí)”各 1分，句意 1分） 14.（ A“ 蕭瑟凄涼”不符， D“ 千村杵”是作者想象 ，選對一項 2分，兩項 5分 ） 15.(6分 ) ①悲秋之情：作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。 ②思鄉(xiāng)之情，孤獨寂寞：漂泊在外，孤身一人。 ③為生計而愁：歲末為溫飽奔波。 ④感慨年華老去：每年白發(fā)增加，越顯蒼老。（每點 2分，答對三點即得滿分） 16.(5分 )注意： ① , ② 題 2分， ③ 題 1分，錯一字扣一分 ① 市 列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢 ② 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 ③ 己所不欲，勿施于人 1 A ①昭然若揭：真相大白。②添枝加葉：比喻敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話，為了夸大，添上原來沒有的內(nèi)容。此處望文生義，應(yīng)為“添磚加瓦”。③人浮于事：工作人員的數(shù)目超過工作的需要，事少人多。④不易之論：內(nèi)容正確，不可更改的言論。⑤洗心革面：徹底悔改（重新做人）。⑥揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。 1 B A項，表意不明，“主題偏離主流，觀眾接受起來有難度”指的是影片《三體》還是《星際穿越》，不明確。 C項， 雜 糅，將“的發(fā)生”刪除，或?qū)ⅰ案备臑椤岸沤^”。 D項，語意重復(fù)，“為”與“是”重復(fù)。 1 C ①但只去學(xué)技巧②技巧再多有什么用呢③有了這樣的意識（一句 1 分，兩句 3 分，三句 5分） 2 17. 畫面由 草書的 文 字 、 動態(tài)的龍的形象 、 長城的造型 構(gòu)成（ 3分） 草書的 文 字表達提高公民文明素質(zhì)；（ 1 分）動態(tài)的龍的形象象征了中國悠久的文化歷史，表達了全民行動，投入到提高旅游文明素質(zhì)行動計劃中來；（ 1 分）長城的造型，代表了中國豐富的旅游資源。（ 1分） 【參考譯文】 王思同是幽州人。他侍奉劉仁恭做銀胡指揮使 ，劉仁恭被他的兒子劉守光囚困，王思同奔逃晉國，晉國任命他為飛勝指揮使。王思同為人勇敢，善于騎馬射箭，喜好學(xué)習(xí)，很喜歡作詩，輕視錢財，重視義氣，經(jīng)常禮遇文士，然而沒有立過戰(zhàn)功。明宗時，因資歷叫他當(dāng)匡國軍節(jié)度使，調(diào)職鎮(zhèn)守雄武。過了五年進京朝拜，明宗問邊境情況，思同分析山川形勢，講利弊得失。思同走后，明宗對左右說：“別人說思同不管事，（如果不管事）能做得這樣好嗎？”從此才知思同有才。石敬瑭討伐董璋，思同當(dāng)先鋒指揮使，兵入劍門，后軍跟不上，思同與董璋作戰(zhàn)，戰(zhàn)敗退兵。應(yīng)順元年 (934)二月，潞王從珂在鳳翔造反，傳檄四 方，說奸臣乘先帝病重殺秦王而立幼主，欺凌宗室，動搖藩鎮(zhèn)，說明自己興兵討伐叛亂的原因。并派伶人安十十用五弦見思同，想乘他高興來說服他歸附自己。這時，各鎮(zhèn)都存在向背的問題，所得潞王檄文，雖然上奏，但不斷絕與從珂使者的往來。只有思同捉住安十十和從珂所派推官郝詡等送到京城。愍帝為嘉獎他的忠誠，就用思同為西面行營馬步軍都部署。三月，會合各鎮(zhèn)之兵包圍鳳翔，攻破東西關(guān)城。從珂兵弱但堅決守城，外面的兵傷亡很多，從珂登城喊著外兵大哭說：“我跟隨先帝二十年，大小戰(zhàn)斗數(shù)百次，鎧甲不離身，滿身創(chuàng)傷，士卒常常跟我一起作戰(zhàn)。 如今先帝剛 剛逝世，而朝廷相信任用壞人，對親生骨肉挑撥離間，我究竟有什么罪而被討伐呢？ ”說畢痛哭。士卒聽了，都悲傷同情他。興元張虔釗攻城西，督戰(zhàn)太急，士卒太苦，反過來攻虔釗，虔釗逃走。羽林指揮使楊思權(quán)大喊：“潞王，是我們之主啊！”于是引兵從西門入城投降從珂。這些事思同還不知道，仍然督戰(zhàn)。嚴(yán)衛(wèi)指揮使尹暉指揮他的軍隊說：“城西的軍隊已經(jīng)入城接受賞賜了！哪里用得著戰(zhàn)斗呢？”士兵脫下鎧甲丟棄兵器，聲音傳到數(shù)里之外，于是都入城投降。各鎮(zhèn)的兵全都潰敗。王思同獨自脫身逃走，到了長安。西京副留守劉遂雍關(guān)上城門不讓他進來，王思同于是逃到 潼關(guān)。從珂領(lǐng)兵向東進軍，到了昭應(yīng)，前鋒追上并捉住王思同。從珂責(zé)問：“你的罪過能逃掉么？”王思同說：“并非不知道跟從您就可以活下來，只是害怕自己死了不能在地下見到先帝?！睆溺嬉蛩脑挾⒕?，于是殺掉了他。后漢高祖即位，追贈王思同為侍中。 寫作： 對材料理解的幾個注意點： ①立意偏差，但未完全偏，勉強符合題意，如僅談“逆境、磨難造就人才”，原則上只能是四類卷；若兼談“拼搏奮斗”能適度上浮。②立意從材料的某一詞語或某一句話 而來，斷章取義，偏離材料基本含義。盡管立意不準(zhǔn)確，但語言功夫尚可，此類作文原則就會上定為四 類卷及以下，如“目標(biāo)適合自己才最好”。 從“鯉魚”角度看：①鯉魚“向佛祖祈求”，有如下表述：成功無捷徑（做事不可一蹴而就，或“欲速則不達”）；實現(xiàn)理想需自身努力。②鯉魚終“無做龍的感覺”，有如下表述：沒有高標(biāo)準(zhǔn)的夢想價值低下；拼搏成就精彩，憑借切實努力實現(xiàn)夢想更有成就感（夢想因汗水而美麗），追求卓越（堅持高標(biāo)準(zhǔn)）才能真正成為龍（取得真正的成功）；理想的實現(xiàn)應(yīng)追求實質(zhì)。③從過程與結(jié)果的關(guān)系看，有如下表述：夯實過程方可收獲豐碩成果。 從“佛祖”的角度看：不能因個人情感而改變評價標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意降低評價標(biāo)準(zhǔn)，選拔人 才要堅守尺度。 從“龍門”的角度看：降低了高度的龍門價值低下，真正的成功之門（人才選拔）不可能降低標(biāo)準(zhǔn)。 維護龍門的尊嚴(yán) 幾十年前，教育事業(yè)不像如今這般蓬勃發(fā)展，只有佼佼者可以叩開大學(xué)之門。于是，人們形象地把高考比作跳龍門。一旦成功，便可“扶搖直上九萬里，朝游北海暮蒼梧”，成為全村甚至全鄉(xiāng)關(guān)注的焦點、羨慕的對象。然而，如今非但大學(xué)生不足為奇，就是學(xué)歷更高的人，也有可能在求職路上舉步維艱。于是，便有了“被社會的風(fēng)霜吹涼了熱血，被生存的壓力抹平棱角，曾經(jīng)引以為豪的知識沒有用武之地，被丟棄在腦海盡頭”的蟻族的尷 尬與悲劇。究其原因，大學(xué)門檻的不斷降低難辭其咎。 曾經(jīng)的千軍萬馬過獨木橋的激烈競爭選拔出了出類拔萃的人才，而如今，這種寧缺毋濫的原則被不斷地弱化，而眾多“粗制濫造”的大學(xué)也在為大學(xué)生價值的不斷降低推波助瀾。這么說，并非要冒天下之大不韙，妄圖顛覆人們公平地享有受教育權(quán)利這一不刊之論，也不是自不量力地要給所有的大學(xué)生貼上一個名不副實的標(biāo)簽。這正如鯉魚跳龍門一樣，每條魚都可以竭盡所能地嘗試，夜以繼日地訓(xùn)練，這便是公平。超凡脫俗者躍過龍門，騰云駕霧，浩蕩而去；蕓蕓眾生則笑曰：子非魚，安知魚之樂？平凡而幸福地度過自己 身為鯉魚的一生，創(chuàng)造出自己的價值，這便是公平?？膳碌氖?，那些本沒有能力成為龍，乃至心術(shù)不正者也在萬眾矚目的龍的行列中魚目混珠，乃至興風(fēng)作浪。 宋代畫家郭熙說：山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣；水欲遠，盡出之則不遠，掩映斷其脈則遠矣?；蛟S可以說，龍門之所以令眾多鯉魚身不能至，心向往之，正是因為它沒有讓所有的魚 “盡出之”，而是提供了一個合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)，讓無法成龍的魚心服口服，而讓那些幸運兒更覺苦盡甘來的幸福和價值。 教育事業(yè)的成功與否，并不在于大學(xué)生的數(shù)量，而在于是否物盡其用，人盡其才，在于是否因材施教 ，各安其職。所以，請維護高考這一龍門的尊嚴(yán)，既不要讓它成了有才者可望而不可及的遺憾與幻夢，也不要讓它成了人人得而過之，不屑一顧的破門檻。惟有如此，高考方顯其“高”，龍門方顯其神。