【正文】 ” 。 第四節(jié) 會話結構和信息結構 ? 但就特指疑問句而言，情況恰好相反。特指疑問句中的已知信息是說話人已知的，新信息是說話人未知的，并且認定聽話人是已知的。 第四節(jié) 會話結構和信息結構 ? （二）焦點與焦點突顯 ? 焦點是話語的表達重心或者說表達的重點。在會話結構中，說話人傳遞的信息強度最高的部分就是焦點。焦點的基本形式標志是句子的重音位置。如特指問句里的疑問詞代表疑問所在，是疑問的焦點。 第四節(jié) 會話結構和信息結構 ? 為焦點的存在提供背景知識的是預設（ presupposition） ? 預設是發(fā)話人為了保證自己話語的合適性，在組織話語時對會話雙方的背景知識所做的假設。 第四節(jié) 會話結構和信息結構 ? 已知信息一般不能成為交際的興趣中心，因此，焦點一般不是已知信息，預設才是已知信息。從它們與信息結構的關系上看，由于句子的信息結構遵循從新到舊的原則，因而焦點一般是句子末了的一個成分，即句末重音所在。跟問句有疑問點一樣，肯定句或否定句也常常有一個位于句末的肯定或否定的焦點 第四節(jié) 會話結構和信息結構 ? 我知道他的 經歷 。（經歷） ? 我沒問他的 經歷 （只談了談現在的情況） ? 我知道他的 詳細 經歷。（不是一般經歷） ? 我沒問他的 詳細 經歷。（只知道他在農村里呆過） ? 我 問 過他的經歷。（不是他主動告訴我的） ? 我沒 問 他的經歷。（是他自己告訴我的） 思考與練習 ? 一、說明話題在會話中的作用和相關因素，話輪的特征和作用。 ? 2．什么是信息結構？舉例說明已知信息與新信息的關系以及二者在話語交際中的表現形式。 ? 3．話題轉換中，間接轉換和直接轉換、強制轉換和自然轉換、主動轉換和被動轉換之間有什么區(qū)別。 思考與練習 ? 4．從話題轉換的角度分析下面這段對話。 ? “ 蘇蓓，你知道王建報考哪個學校嗎 ?”一個女孩兒沖另一個眨了眨眼。 ? “ 不知道。 ” ? “ 你怎么會不知道？ ” 一個說。 ? “ 就是，別人不知道，你應該知道的呀！ ” 大笑，兩人一塊。 ? 王建是班上最漂亮最全面的男生。蘇蓓在兩張嘴的夾攻中毫無辦法，只好以問作答： “ 聽說你們倆要考公安大學？ ” ? “ 蘇蓓，這可就是你沒勁了，跟好朋友還藏著掖著。 ” ? “ 你們說什么呢！喜歡他就去跟他說，總拿我當幌子算什么！ ” 蘇蓓嚷著。 ? “ 我是真喜歡他。 ” 一個稍胖女孩兒嘆口氣， “ 我準備節(jié)食，等有錢，再去割個雙眼皮像蘇蓓這樣的。 ” （王海鸰、王朔 《 愛你沒商量 》 ） ? 5．收集一些表現常規(guī)焦點和對比焦點以及突顯焦點的實例。 第五節(jié) 預設和指示語 ? 教學目標： ? 了解并熟悉掌握： ? 預設的特征、預設觸發(fā)語、指示語的特征 第五節(jié) 預設和指示語 ? 知識要點： ? 預設的特征 ? 預設觸發(fā)語 ? 指示語的特征 第五節(jié) 預設和指示語 ? 重點難點： ? 預設的特征和觸發(fā)語 ? 指示語的特點和類型 第五節(jié) 預設和指示語 ? 一、預設 ? “ 預設 ” （ presupposition）和 “ 前提 ”（ precondition）原本是同義詞，但是作為科學術語，二者已經有了分工。 “ 前提 ”用于邏輯學的推理中。 第五節(jié) 預設和指示語 ? （一）預設的特征 ? 預設具有特定的邏輯特征，可以用真值條件來描述： ? A預設 B，當且僅當： A真則 B真， A假則 B真； B真則 A或真或假， B假則 A非真非假。 第五節(jié) 預設和指示語 ? （二）預設觸發(fā)語 ? 預設往往是由話語中某些特定的詞語引發(fā)出來的，這些引發(fā)預設的詞語稱為預設觸發(fā)語 第五節(jié) 預設和指示語 ? 1．動詞性預設觸發(fā)語。例如： ? 小王認識到自己犯了錯誤。（預設：小王犯了錯誤） ? 小李學會了下棋。（預設：小李以前不會下棋） ? 老張戒了煙。（預設：老張以前抽煙） ? 請把門關上。（預設：門是開著的） 第五節(jié) 預設和指示語 ? 2．副詞性預設觸發(fā)語。例如： ? 老師又布置了一篇作文。（預設：老師布置過作文） ? 今天更冷了。（預設：昨天冷） 第五節(jié) 預設和指示語 ? 3．代詞性觸發(fā)語。例如： ? 誰來了？（預設：有人來了） ? 你買什么？（預設：你買東西） 第五節(jié) 預設和指示語 ? 4．修飾性、限定性預設觸發(fā)語。例如： ? 在比賽中他發(fā)揮了應有的水平。（預設：有比賽；他有一定水平） ? 他的電腦出了故障。（預設：他有電腦） ? 他上大學以前就結了婚。（預設：他上了大學） 第五節(jié) 預設和指示語 ? 二、指示語 ? 指示語是話語中跟語境相聯系的表示指示信息的詞語，也就是說涉及到話語所談論的事物、事件以及它們在時空中的存在方式、運動方式等問題。 第五節(jié) 預設和指示語 ? （一）指示語的特征 ? 指示語有兩個基本特征：一是指示語的具體所指隨語境變化，在不知其語境時是無從確定其所指的，包含指示語的命題，只有確定了指示語的具體所指，才能斷定其真假。 第五節(jié) 預設和指示語 ? 二是指示語必須有一個確定的參照點，當沒有確定的參照點或參照點為假時，指示語就沒有意義了。 第五節(jié) 預設和指示語 ? （ 二 ） 指示語的類型 ? 1．人稱指示語 ? 2．時間空間指示語 ? 3．社交指示語 第五節(jié) 預設和指示語 ? 1．人稱指示語 ? 人稱指示語在語言中表現為一、二、三人稱。在話輪中，有若干語用表現。第一話輪開始時，發(fā)話人可通過使用人稱指示中的呼語（ vocatives）為下一話輪選定對話人，而且話語本身會表達出一個或多個言語行為。有時，當發(fā)話人的話輪由對話人接過去時，如果發(fā)話人的話語中有指示語，則該指示語在第二話輪中要作相應的改變。 第五節(jié) 預設和指示語 ? 2．時間空間指示語 ? 這類指示語表示話語中關于時間或者空間的信息?？臻g指示語是話語中關于方位、處所的指示，又稱地點指示。 第五節(jié) 預設和指示語 ? 3．社交指示語 ? 社交指示是用來指明發(fā)話人和受話人之間，或發(fā)話人和所談及的人（第三方）之間的社會關系的。社交指示體現在交際雙方所使用的語言形式之中，凡是能表明發(fā)話人和受話人或第三方之間社會關系的語言形式，都是社交指示語。從中可以判別出交際雙方的社會關系來：是平等關系還是權勢關系；是關系親近還是關系疏遠；是異性關系還是同性關系，等等。如第二人稱單數通稱形式“ 你 ” 和尊稱形式 “ 您 ” 的運用就反映出說話人和受話人之間的關系。 第五節(jié) 預設和指示語 ? 稱呼語也能反映出社交指示信息。交際雙方的地位、職務、權勢等，或是比較微妙的關系 第五節(jié) 預設和指示語 ? 錢鐘書的小說 《 圍城 》 中蘇小姐對方鴻漸的稱呼幾經變化，也反映了人際關系的改變。在小說的開始，蘇小姐稱方為方先生，后來又直呼其名。再后來變化為不帶姓氏的稱呼，如： 第五節(jié) 預設和指示語 ? 蘇小姐的聲音很柔軟： ? 鴻漸么？我剛收到你的信，還沒有拆呢。信里講些什么？是好話我就看，不是好話我就不看；留著當了你面拆開來羞你。 ? ? 他倆的關系破裂后，稱呼又變成了 ? 方先生 ? ： ? ? 收到了，方先生， ? ——鴻漸聽她恢復最初的稱呼，氣都不敢透 ——“方先生聽說禮拜二也來過，為什么不進來，我那天倒在家。 ? 思考與練習 ? 一、什么是預設？預設在會話中的作用表現在哪些方面？ ? 二、收集一些帶有預設觸發(fā)語的實際用例并加以分析。 ? 三、從指示語的角度分析下面的情況。 ? 1．約翰：我很愛我妻子。你呢？ ? 西蒙：跟你一樣，我也很愛你妻子。 ? 2．泰勒：我妻子不理解我，你妻子呢？ ? 肖恩：不知道，她從沒提起過你。 ? 四、指示語有哪些類型？它們在話語交際中有什么作用？ ? 五、以下面的例子分析人稱指示語與社交指示語有什么聯系和區(qū)別？ ? 周華又開口了： ? 憑著你的責任感和道義感，是么？不全面，還要補充一句，榮譽感。你怎么就那么看重面子呢？這點你就不如方波了，不如方波現代，不如方波直率。你呀，高強，虛偽。 ? ? 隔壁的童童聽不下去，過來勸解： ? 周華，這話就有點傷人了，你還要高強怎么樣？他夠可以了，我們旁人看著都 ——” ? 周華一笑： ? 別 ‘ 我們 ’ 呀，你應該說 ‘ 我 ’ ，你都心疼他了是不是？我也心疼他，可是我沒辦法，對不起了啊，童童，給你 …… 愛的人添了那么多麻煩。 ? ? 許童童怒道： ? 你怎么這么說話！ ? （王海 鸰 、王朔 《 愛你沒商量 》 ）