談談“自主學習”在教學模式中的重要意義-資料下載頁
2025-08-18 17:02本頁面
【正文】 語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道。”語文實踐是要著眼于開發(fā)遷移性資源，使學生在綜合性語文活動中，把文章的間接經(jīng)驗轉化為直接經(jīng)驗。教師要鼓勵和引導學生根據(jù)所學課文的內(nèi)容，延伸閱讀，擴大訓練面，進一步鼓勵學生自主學習。我們可以通過寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、讀一讀、演一演，將他們帶入一個更廣闊的學習天地。課堂教學結束了，但語文教學不能結束。要根據(jù)教材的內(nèi)容或特點，對學習內(nèi)容進一步拓展，使學生在實踐中練習、鞏固所學知識，豐富學習內(nèi)容。如學完《秋天到》后，可指導學生運用學過的方法去觀察、贊美美麗的秋天。如學了古詩《山行》，讓學生根據(jù)古詩的意思和自己的想象把自己對文章的理解用畫筆表達出來。再如《可愛的娃娃》一課，我讓學生把課文內(nèi)容說給父母或同伴聽，學生在說的過程中一定會加上自己對事情的看法和評價。當我們在學習中無法用語言來表達的時候，可以讓學生唱，用歌聲來表達。如《快樂的節(jié)日》，就可以在歌聲中結束。當然，以上教學模式和方法并不是固定不變的，在具體的教學活動中，應根據(jù)教材特點、學生情況、教師特長、學校條件等各方面因素靈活運用，讓學生自主學習并參與實踐探索，從而使學生所掌握的理論知識與實踐探索形成統(tǒng)一，達到語文教學的最優(yōu)化。
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