高考地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析-資料下載頁(yè)
2024-11-12 16:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】重點(diǎn)課本——必修課本上冊(cè)和下冊(cè)；靈活度高的知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)）之間的內(nèi)在聯(lián)系；形象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。從圖入手，抓住本質(zhì)是關(guān)鍵。抓住緯度的變化特征；其他變式圖，注意經(jīng)緯度的標(biāo)注。及極晝、極夜情況來(lái)確定。的地方時(shí)然后計(jì)算。確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。圖切點(diǎn)A所在的經(jīng)線；②必須通過(guò)地心；近兩年又回到假設(shè)的情景。確理解概念，是準(zhǔn)確答題的前提。實(shí)際的生產(chǎn)和生活活動(dòng)。用好試題的條件，找到問(wèn)題的突破口。然是解答問(wèn)題的基礎(chǔ)。是正確答題的重要條件。渡到局部，甚至幾條線。理解，題目難度相對(duì)較小。條的基本特征即可。也不主張恢復(fù)原圖，③由側(cè)視圖、俯視圖，到斜視圖、變形圖。②抓住規(guī)律，用圖形分析。造一座赤道日晷。赤道日晷晷盤應(yīng)與地球赤道平行。與太陽(yáng)在天空中移過(guò)的角度是一致的。990E，400N)衛(wèi)星發(fā)射中心升空。在內(nèi)蒙古中部草原安全著陸。全球不同緯度正午太陽(yáng)高度分布的大致?tīng)顩r。
【正文】 ?潛水位與地勢(shì)起伏相一致：地勢(shì)高處潛水位高；地勢(shì)低處潛水位低 ?潛水的埋藏深度 =地面海拔 —潛水位海拔 ?疏密 : 等潛水位線稀疏流速慢 , ；密集流速快。 ?走向和彎曲 : ?潛水流向 :垂直于等潛水位線 ,由高處指向低處。 ?打井：容易打出水 ——埋藏深度；穩(wěn)定可靠的水源 ——地下水匯水區(qū) 11． 北印度洋 的季風(fēng)洋流 12．地表形態(tài)的變化與地質(zhì)作用 13．區(qū)位因素－－講清細(xì)節(jié) 14．世界主要農(nóng)業(yè)地域類型 15．對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià) 16．國(guó)土整治 四、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)突破的綜合方法 1．地理概念和原理的本質(zhì)特征體現(xiàn)著基本地理思維： 高度的概括性，在時(shí)間和空間方面的條件性。 如： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)指 人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需的產(chǎn)品的過(guò)程。也講“農(nóng)業(yè)是利用動(dòng)植物生長(zhǎng)繁殖獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)密切結(jié)合的過(guò)程。” 經(jīng)緯線例題： 某人從某地出發(fā)（不考慮地形影響），向正北走 20km，然后向正東走 20km，再向向正南走 20km。問(wèn)是否會(huì)回到出發(fā)地點(diǎn)？說(shuō)明理由。 S 20 km 20 km 20 km 北 東 南 A B C 圖一 S A 20 km 圖二 空間概念的建立和空間特征的把握 S A 20 km 圖二 N S 所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要理解概念的含義，掌握概念中間的本質(zhì)特征；而不是簡(jiǎn)單的記憶。 2．概念教學(xué) （ 1）從“準(zhǔn)確”的相對(duì)性中去感悟概念 如氣候：是長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的大氣物理狀況的變化，主要是對(duì)降水和氣溫兩個(gè)要素的一種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì) 。 要理解掌握氣候應(yīng)該扣住三個(gè)基本的點(diǎn)：分布的范圍、要素統(tǒng)計(jì)的數(shù)字范圍和兩種氣候的過(guò)度帶特征。 （ 2）綜合性的概念，在綜合分析中拓展深化概念 通過(guò)條件的追加來(lái)完善知識(shí)結(jié)構(gòu) （ 3）從概念的演繹、概念群的建立中培養(yǎng)思維 概念群的建立可以通過(guò)概念的延伸來(lái)實(shí)現(xiàn) 。通過(guò)條件的追加或細(xì)化 ， 將一級(jí)概念延伸出二級(jí)概念 、 三級(jí)概念 …… ；在同一條件下 ， 通過(guò)不同的視角 ， 聯(lián)系出并列的同級(jí)別的概念 。 條件就象支撐起屋頂?shù)牧?， 不同的視角就象椽子 ， 不同級(jí)別的概念就象疊蓋在椽子上的瓦 。 這樣 ， 就通過(guò)不同的條件 、 不同的視角 、 不同級(jí)別的概念共同構(gòu)建起起了一組相互關(guān)聯(lián)的概念群 。 3。原理教學(xué) 地理原理體現(xiàn)了一般規(guī)律，它反映了最基本的地理特征；需要我們?nèi)パ堇[、挖掘。 （ 1） 分析原理 ， 總結(jié)規(guī)律 （ 2） 實(shí)例體驗(yàn) ， 問(wèn)題感受 （ 3） 步步推理 ， 激發(fā)樂(lè)趣 （ 4） 手腦聯(lián)動(dòng) ， 突破 “ 瓶頸 ” （ 5） 相關(guān)聯(lián)系 ， 感悟遷移 五、重點(diǎn)和難點(diǎn)題目特點(diǎn) 1．綜合性強(qiáng) 2．材料、圖、設(shè)問(wèn)新穎
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