兼談?dòng)變簣@教師的教育技能-資料下載頁(yè)
2025-08-17 08:32本頁(yè)面
【正文】 深對(duì)幼兒系統(tǒng)性的了解，逐漸建立起幼兒個(gè)體發(fā)展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。五、家長(zhǎng)工作注重一個(gè)“誠(chéng)”字 為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個(gè)“誠(chéng)”字，用誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。記得我班有一位叫王琳的幼兒，在其入園之前，我上門去她家進(jìn)行家訪，第一次見面，幼兒家長(zhǎng)一副冷漠的眼光，也不請(qǐng)老師坐坐，我向她了解孩子的情況她愛理不理。開學(xué)后第一天孩子來園鬧情緒，第二天家長(zhǎng)就打電話給園長(zhǎng)說孩子回家后不吃飯，不忍心再送孩子來園，我立即給她家打電話，向她介紹有關(guān)幼兒園剛?cè)雸@的一些常見情況和幼兒的心理，請(qǐng)她配合我們的工作。第三天她保姆送孩子來園，我從中了解到她家里是單親家庭，媽媽對(duì)孩子特別地溺愛，在家都是衣來伸手，飯來張口，喂頓飯要幾個(gè)小時(shí)。針對(duì)這種情況，我一方面在生活上給孩子以無微不致地照顧和關(guān)懷，給孩子以家的溫暖，表?yè)P(yáng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子樂意上幼兒園；另一方面我每天利用早晚接送孩子的機(jī)會(huì)或晚上通過電話與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)，孩子病了，我提著水果去探望。通過一段時(shí)間的努力，孩子變化很大，會(huì)自己動(dòng)手吃飯了，早上來園還主動(dòng)地向教師問好，回家后還對(duì)媽媽說：“媽媽我長(zhǎng)大了，不要你們喂飯了，老師說的，自己的事情自己做。”有一天，我因胃炎發(fā)作嘔吐不已，王琳跑到我身邊摸摸我的頭，關(guān)切地問“老師，您生病了嗎？”回家后還對(duì)她媽媽說：“歐陽(yáng)老師生病了，媽媽，我們帶點(diǎn)藥給她吃吧?！崩蠋煹恼\(chéng)心終于感動(dòng)了家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也發(fā)生了質(zhì)的變化。
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