兼談?dòng)變簣@教師的教育技能(文件)
【正文】 知道什么時(shí)侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。由于班上幼兒人數(shù)多，不可能對(duì)每一位幼兒做詳細(xì)記錄，每學(xué)期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，做詳細(xì)記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學(xué)期4—5次左右。首先擬定觀察目標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而后設(shè)計(jì)觀察表格如周幼兒發(fā)展評(píng)估表，學(xué)期幼兒發(fā)展圓盤(pán)圖。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個(gè)“誠(chéng)”字，用誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。針對(duì)這種情況，我一方面在生活上給孩子以無(wú)微不致地照顧和關(guān)懷，給孩子以家的溫暖，表?yè)P(yáng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子樂(lè)意上幼兒園；另一方面我每天利用早晚接送孩子的機(jī)會(huì)或晚上通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)，孩子病了，我提著水果去探望。”有一天，我因胃炎發(fā)作嘔吐不已，王琳跑到我身邊摸摸我的頭，關(guān)切地問(wèn)“老師，您生病了嗎？”回家后還對(duì)她媽媽說(shuō)：“歐陽(yáng)老師生病了，媽媽?zhuān)覀儙c(diǎn)藥給她吃吧。開(kāi)學(xué)后第一天孩子來(lái)園鬧情緒，第二天家長(zhǎng)就打電話給園長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后不吃飯，不忍心再送孩子來(lái)園，我立即給她家打電話，向她介紹有關(guān)幼兒園剛?cè)雸@的一些常見(jiàn)情況和幼兒的心理，請(qǐng)她配合我們的工作。針對(duì)幼兒在發(fā)展中不平衡，弱點(diǎn)而制定不同的教育措施，做到觀察評(píng)估與分析相對(duì)應(yīng)，分析與措施相對(duì)應(yīng)，加深對(duì)幼兒系統(tǒng)性的了解，逐漸建立起幼兒個(gè)體發(fā)展的綜合性資料檔案，真正做到因類(lèi)施教，因人施教。在記錄幼兒活動(dòng)的同時(shí)，我也記下自己的工作和思考如指導(dǎo)方法是否適當(dāng)，指導(dǎo)方向是否正確，是否與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。為此，我通過(guò)天天觀察記錄，建立幼兒的個(gè)人檔案，隨時(shí)地、階
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1