設計色彩的整體思路-資料下載頁
2025-08-16 00:20本頁面
【正文】 及教學方法等。 繪畫基礎的寫生色彩訓練，是通過研究色彩的基本規(guī)律，來研究色彩的不可重復性，強調(diào)的是感性處理，其過程也是主要憑借個人感性來尋找理想畫面，是一種純感性的方法。 設計色彩研究的是色彩的配置規(guī)律，強調(diào)的是意象表達，訓練的是理性思維。繪畫色彩與設計色彩之主要區(qū)別在于，前者強調(diào)的是表達自然的真實性，后者突出的是視覺感觀刺激；前者著重的是色彩關系的準確性，后者強調(diào)的是視覺感官接受的和理性（圖 11圖 11圖 11圖 118）。 圖 115 圖 116 圖 117 設計色彩 設計色彩正是探索與研究如何利用色彩組合變化的原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維。 夸張一點講，繪畫可以隨心所欲地進行創(chuàng)作，不需要考慮特定的欣賞對象，強調(diào)的是個人的感情抒發(fā)。 而設計作品則必須具體反映在特定的產(chǎn)品，包括包裝、服裝或者特定的環(huán)境空間中，它將受到來自市場、客戶、技術(shù)諸多因素的制約。從另一個角度來分析，繪畫色彩訓練強調(diào)寫實表現(xiàn)，追求對自然物象的真實表達；而設計色彩并不局限于面對景物的寫生，強調(diào)應有自由想象和創(chuàng)造的練習，強調(diào)創(chuàng)新思維的訓練，追求的不是簡單的模仿，而是對色彩有機的組織、配置與調(diào)度，使作品的色彩和表現(xiàn)形式更趨形式意味、設計意味（圖 119）。 設計色彩 ? 1． 4 設計色彩訓練的基本原則與要求 設計色彩的學習也必須遵循循序漸進的原則，學習設計色彩首先應建立在對自然色彩的成因及其變化規(guī)律認識與把握上，如光與色的相關理論、視覺心理理論、色彩的情感理論等，同時也基于對色彩變化的直觀表現(xiàn)和色彩功能的理性分析之上。進而進入到有針對性的、主動地進行物象的色彩解析與重組訓練，直至進入第三階段 —— 設計色彩的意象表達訓練，以期獲得能自由駕馭色彩，能自如運用于設計實踐的應用能力。說得更具體一點，就是可以劃分為直覺感悟階段、主觀表達階段和創(chuàng)意表現(xiàn)階段。直覺感悟階段要求用概括的手法來表達物象，拋棄一切瑣碎細節(jié)，著力于畫面整體安排和設計，這種訓練往往在最初階段受到較好的效果。主管表達階段著重對復雜的物象進行取舍、重組乃至構(gòu)成與物象完全不同的畫面效果與意念，著重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維及掌握與之相適應的表現(xiàn)方法。創(chuàng)意表現(xiàn)階段要求我們進一步在色彩寫生中融入設計意識，融入主觀想象的因素，強調(diào)創(chuàng)造性才能的挖掘與發(fā)揮。尤其是畫面的構(gòu)成處理上可以更為大膽，在表現(xiàn)技法與工具材料的運用上可以更為自由。提前讓大家接觸或者實驗不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)媒材及表現(xiàn)效果，對于我們今后的成長是有百利而無一害的。 在這個大前提下，培養(yǎng)我們主動選擇色彩語言來表達自身的審美情感，以及賦予個性的設計思維，從而培養(yǎng)和提高我們的色彩素養(yǎng)與設計色彩的原創(chuàng)性是進行設計色彩寫生訓練的根本目的。
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