江蘇省東臺(tái)市第一教育聯(lián)盟20xx-20xx學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷-資料下載頁
2024-11-12 05:13本頁面
【導(dǎo)讀】1．給語段中加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。于是架起兩支櫓．，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺．。2．找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。A．老師要進(jìn)行班委改革，一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)．．．．。B．經(jīng)他一分析，我茅塞頓開．．．．，終于想通了這個(gè)問題。D．他每次考試都名列前茅，這次又一鳴驚人．．．．。其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人，唳云端，怡然稱快。①鐘聲一響，已進(jìn)不惑之年；爆竹聲中，青春已成昨天。③有許多地方是淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下的。地斗爭(zhēng)，最后又都將這些一把抹去。④但在有的地方，卻是重重地一筆，一道深深的印記。的閱覽室里，突然下班的鈴聲響了，我無可奈何地合上書，抬頭瞪一眼管理員。
【正文】 600 說明：因教研片進(jìn)度表中所列名著篇目與教研室公布的不同，故本試卷未考查名著。 七語上期中考試參考答案 （ ） 一、積累與運(yùn)用。（ 26分） 1．篷 磕 lǔ ch225。n 2. 錯(cuò)別字：墨 新 聲 頭 正確字：默 心 生 投 3． D（ 題中 “ 名列前茅 ” 指名列在前頭，而 “ 一鳴驚人 ” 比喻平時(shí)沒有突出表現(xiàn)一下子做出驚人的成績，前后矛盾。 ） 4． C 5． (1)不亦惑乎 （ 2）獨(dú)愴然而涕下 （ 3）雪卻輸梅一段香 （ 4）蘇軾 宋 東坡居士 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 但愿人長久，千里共嬋娟 （ 5）吹面不寒楊柳風(fēng) 6．稱呼，道歉，解決辦法。語言要禮貌，態(tài)度要誠懇，最重要的是要有解決辦法。 二、 閱讀與理解。（ 34分） （一） 7．自生自滅，純潔，默默無聞，無怨無悔。 8．不設(shè)統(tǒng)一答案。要點(diǎn)：（ 1）正視現(xiàn)實(shí)，不自卑；（ 2）盡其所能，不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)。 （二） 9． 《靜夜思》 床前明月光，疑是地上霜。 10． “今夜”望月的有詩人自己、詩人的親人以及其他漂泊在外的游子及他們各自的親人們；“不知秋思落誰家？”是作者發(fā)出的感慨，是詩人表達(dá)自己懷人思緒的一種新穎的寫法，明明是自己產(chǎn)生懷人的思緒，可是偏偏倒過來說成“秋思落誰家”，好像秋思是從月亮上落下來的。這樣，詩人就把這種個(gè)人色彩極為濃厚的思緒變得有了共性，容易使人產(chǎn)生共鳴。 （三） 11． （ 4） 白色的 （ 6） 鞭打 12． B 13． （ 1）心中相像的景觀是鶴，那么或者上千或者成百的蚊子果然覺得它們是鶴了。 （ 2）（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。 14．物外之趣 15．寫出了“我”的專注，側(cè)面烘托出想象世界的美好。 16．總分關(guān)系 17．鶴立雞群（比喻人的才能或儀表卓然出眾。） 鶴唳風(fēng)聲（形容極度驚慌疑懼或自相驚擾或形容凄涼的景象。） 鶴發(fā)童顏（白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。） 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 （四 ） 18．結(jié)構(gòu)上，承上啟下；內(nèi)容上，延續(xù)上文年與生命關(guān)系的論述，引出下文對(duì)自己生活經(jīng)歷的回憶。 19．年輕尚不太明白事理時(shí)，時(shí)間過得很快，許多歲月被煩惱地推開，被急切切地趕走了，年只是劃了淺淺的表示時(shí)間的一痕，便再?zèng)]有什么。當(dāng)自己懂事后，知道珍惜時(shí)間了，對(duì)歲月是難舍難分，年也在生命直尺上用汗水和墨重重地劃下了一筆。 20．“不惑之年”就是不糊涂的年紀(jì)，指人到中年之后，對(duì)生命的意義，生存的價(jià)值有所感悟和理解，因而活得更有目標(biāo)。（意對(duì)即可） 21．如“人生原來就這樣被年、月、時(shí)，一尺、一寸地度量著，人生又像一支蠟 燭，每時(shí)都在做著物與光的交易。但是都有一部分蠟變成光熱，另一部分變成淚滴?！边@句話形象地把時(shí)間比成尺子，能夠丈量人生的長度；把人生比成蠟燭，生命中的成功是光熱，而那些無所作為的日子則化成淚滴，非常生動(dòng)地說明了人生的意義，使人警醒。 22．文章結(jié)尾的兩個(gè)問句既是作者的思考，同時(shí)也能引發(fā)讀者的思考，收到言已盡而意無窮的效果。
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