七年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形的性質(zhì)及判定-資料下載頁(yè)
2024-11-12 02:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】時(shí)為學(xué)習(xí)其它圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)。安排本節(jié)課可以對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固，同時(shí)，又為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。定義及性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)及判定。能完成較清晰準(zhǔn)確的說(shuō)理過(guò)程?？鞓?lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。全等三角形的性質(zhì)及判定的綜合應(yīng)用。階段的學(xué)習(xí)都要養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一。采用引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法和演練。學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有公共邊的，公共邊是對(duì)應(yīng)邊；有對(duì)頂角的，對(duì)頂角是對(duì)應(yīng)角；兩個(gè)全等三角形最大的邊是對(duì)應(yīng)邊，△ABC≌△ADE,∠B=40O,∠C=60O,共邊，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何確定對(duì)應(yīng)頂點(diǎn).,AB⊥BD,ED⊥BD,BC=DE,∠A=∠ECD,AC=5cm,與∠F的大小關(guān)系怎樣?,點(diǎn)A、Ｂ、Ｃ、Ｄ在同一直線上，AB=CD，2）CE與DF平行嗎？
【正文】 綜合解題 歸納小結(jié) 反思提高 布置作業(yè) 分層落實(shí) ,點(diǎn) A、Ｂ、Ｃ、Ｄ在同一直線上， AB=CD， AE BF， AE=BF。 1） CE和 DF相等嗎？為什么？ 2） CE與 DF平行嗎？為什么？ 這里把第２個(gè)小問(wèn)題留給學(xué)生作為作業(yè)，可以鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容 巧用填空 復(fù)習(xí)舊知 根據(jù)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)規(guī)律 活 用 舊 知 綜合解題 歸納小結(jié) 反思提高 布置作業(yè) 分層落實(shí) A B C D E F 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 本節(jié)課以 習(xí)題 講解為載體，以展示思維分析為主線 ,從學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā) ,重視過(guò)程教學(xué) ,從而 鍛煉 學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力． 教材分析 目標(biāo)分析 重、難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)情分析 敬請(qǐng)各位老師 批評(píng)指正！ ：如圖，在△ ABC和△ DEF中 ,AP、DQ分別是高 ,并且AB=DE,AP=DQ,∠BAC=∠EDF . 求證：△ ABC≌ △ DEF 本題有一定的難度 ,所以 給出了較為細(xì)致的推理 方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 ,進(jìn)一步 提高學(xué)生的思維能力 . 巧用填空 復(fù)習(xí)舊知 根據(jù)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)規(guī)律 活 用 舊 知 綜合解題 歸納小結(jié) 反思提高 布置作業(yè) 分層落實(shí) A B C P D Q E F ,?ABC≌ ?EFG,AD和 EH分別是 ?ABC和 ?EFG的高，試說(shuō)明 AD=EH的道理，并用一句話說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。 ， ∠ B＝ ∠ E， AB＝ FE， BD＝ EC，那么△ ABC與 △ FED全等嗎？為什么？ AC∥FD 嗎？為什么？ 巧用填空 復(fù)習(xí)舊知 根據(jù)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)規(guī)律 活 用 舊 知 綜合解題 歸納小結(jié) 反思提高 布置作業(yè) 分層落實(shí) A B C D E F G H F D C B A E
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