【正文】 （對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）2．二讀課文。（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏?．三讀課文。母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”1．教師引導?！澳笎邸钡闹黝}是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……2．獨自準備。3．交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！ 口語交際?習作三教學目標　　“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.　　,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.　　,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準備　　　多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.教學過程　　　　　　　　　　　　第一課時　口語交際　　談話導入，再現(xiàn)情境　　　◆，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)　　　◆“口語交際”中的三個生活中的小故事.　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論　　　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?　　　◆小組交流，形成觀點.　　　◆全班交際，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛　　　◆?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?　　　◆小組合作，互說互評.　　　◆全班交流，互為補充、.　　拓展延伸，溝通情感　　　◆，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?　　　◆，并請他們談?wù)効捶?　　表揚激勵,課堂總結(jié)　　　　　　　　　　　第二課時　習作指導　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機　　　◆，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.　　　◆：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.　　　◆，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?　　　　　◆，準備寫什么內(nèi)容.　　　◆，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.　　　◆，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.　　全班交流，打開思路　　　◆，要求把內(nèi)容盡量說具體.　　　◆：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.　　明確要求，學生寫作　　　◆“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)　　　◆各自習作.　　　◆.　　　◆謄寫習作.　　　　　　　　　　　　第三課時　習作講評　　小結(jié)習作，提出任務(wù)　　　◆，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.　　　◆：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.　　欣賞佳作，師生互動　　　◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)　　　◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.　　小組交流，互評互議　　　◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.　　　◆各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.　　拓展練習，強化運用　　　◆、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.　　　◆，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.　　展示習作，激發(fā)興趣　　　◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.　　　◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿. 回顧?拓展三教學目標　　、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.　　,養(yǎng)成積累的習慣.課前準備　　.　　“日積月累”中全詩的意思.　　《父與子》.教學過程　　一、交流平臺　　　◆，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.　　　◆“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.　　　◆，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.　　　◆，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.　　日積月累　　　◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.　　　◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.　　　◆運用自己喜歡的方式讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.　　　◆.　　二、課外書屋　　　◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.　　　◆說漫畫，、性格等.　　　◆《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，.　　　◆. 教學內(nèi)容：學習課文《圓明園的毀滅》，理解課文內(nèi)容，學習圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。教學目標：1．認識7個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4．領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。教學策略教學策略一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經(jīng)過真實地再現(xiàn)在學生面前，使學生有一種身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學策略二讓學生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評價功能統(tǒng)計學生的正確率，直觀展示。學具準備：1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。2．板書課題，齊讀課題。 人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。二．初讀課文學習新知1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。A．認讀生字與寫字。（教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)252。232。；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。）B．體會詞語的含義。不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊保h(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。三．細讀課文應(yīng)用拓展 1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）②結(jié)合學生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） ⑵針對第三自然段的內(nèi)容 ①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。 ④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。） A、課件出示：圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺樓閣；有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。 請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。B、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（同學們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。C、當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學生齊讀：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。 3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。四、置留問題，布置作業(yè) 1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。 2．抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。第二課時一、自主練習，復習引入。1．通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前填一個詞。（ ）的圓明園 預設(shè)詞語：舉世聞名 、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如……”（教師引讀，學生齊讀。）二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。 1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。 “最珍貴的歷史文物”指哪些文物？ （上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。） 圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。 課件：（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園?。∷?，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。　三．研讀“毀滅”，激蕩情感。 1．引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？請同學們讀一讀課文的第五自然段。 讀了這段文字，你是怎樣的心情？ （憤慨、痛恨、痛惜……）請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。 重點感悟：A課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。① 同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？（