【正文】 （對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）2．二讀課文。（1）按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）3．三讀課文。母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”1．教師引導(dǎo)。“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……2．獨(dú)自準(zhǔn)備。3．交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！ 口語(yǔ)交際?習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)　　“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).　　,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感.　　,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備　　　多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　口語(yǔ)交際　　談話(huà)導(dǎo)入，再現(xiàn)情境　　　◆，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))　　　◆“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.　　創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論　　　◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?　　　◆小組交流，形成觀(guān)點(diǎn).　　　◆全班交際，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn).　　聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)　　　◆?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?　　　◆小組合作，互說(shuō)互評(píng).　　　◆全班交流，互為補(bǔ)充、.　　拓展延伸，溝通情感　　　◆，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?　　　◆，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?　　表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　習(xí)作指導(dǎo)　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)　　　◆，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.　　　◆：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà).　　　◆，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?　　　　　◆，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容.　　　◆，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇.　　　◆，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.　　全班交流，打開(kāi)思路　　　◆，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.　　　◆：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.　　明確要求，學(xué)生寫(xiě)作　　　◆“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)　　　◆各自習(xí)作.　　　◆.　　　◆謄寫(xiě)習(xí)作.　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)　習(xí)作講評(píng)　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)　　　◆，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).　　　◆：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.　　欣賞佳作，師生互動(dòng)　　　◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)　　　◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.　　小組交流，互評(píng)互議　　　◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.　　　◆各自修改，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用　　　◆、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.　　　◆，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣　　　◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.　　　◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿. 回顧?拓展三教學(xué)目標(biāo)　　、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法.　　,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.課前準(zhǔn)備　　.　　“日積月累”中全詩(shī)的意思.　　《父與子》.教學(xué)過(guò)程　　一、交流平臺(tái)　　　◆，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.　　　◆“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.　　　◆，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.　　　◆，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.　　日積月累　　　◆各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.　　　◆小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.　　　◆運(yùn)用自己喜歡的方式讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.　　　◆.　　二、課外書(shū)屋　　　◆看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容.　　　◆說(shuō)漫畫(huà)，、性格等.　　　◆《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，.　　　◆. 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。教學(xué)策略教學(xué)策略一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀(guān)和慘遭毀滅的經(jīng)過(guò)真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)策略二讓學(xué)生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標(biāo)按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，直觀(guān)展示。學(xué)具準(zhǔn)備：1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。2．板書(shū)課題，齊讀課題。 人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。二．初讀課文學(xué)習(xí)新知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。A．認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)252。232。；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫(xiě)一豎。）B．體會(huì)詞語(yǔ)的含義。不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園。“拱”，環(huán)繞。“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。三．細(xì)讀課文應(yīng)用拓展 1．默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對(duì)第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） ⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容 ①你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。③與你的同桌交流一下你的感受。 ④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。） A、課件出示：圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣；有象征著 的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。 請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話(huà)。B、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？②課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫(huà)面。C、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。 3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。四、置留問(wèn)題，布置作業(yè) 1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。 2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、自主練習(xí)，復(fù)習(xí)引入。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。（ ）的圓明園 預(yù)設(shè)詞語(yǔ)：舉世聞名 、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉3．過(guò)渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。“漫步園內(nèi)，有如……”（教師引讀，學(xué)生齊讀。）二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。 1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。 “最珍貴的歷史文物”指哪些文物？ （上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。） 圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。 課件：（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫(huà)，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！∪凶x“毀滅”，激蕩情感。 1．引導(dǎo)：這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。 讀了這段文字，你是怎樣的心情？ （憤慨、痛恨、痛惜……）請(qǐng)讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句，讀出你的感情。 重點(diǎn)感悟：A課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。① 同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？（