高考英語北京卷情景作文中有效細(xì)節(jié)添加的實(shí)踐研究-資料下載頁
2025-08-05 17:59本頁面
【正文】 不是每一幅圖的背景都能當(dāng)做必要細(xì)節(jié)。比如，第二幅圖片中有陽光、綠樹、高山，如果把這些都寫出來，不僅造成信息冗繁，而且起不到支撐要點(diǎn)climb the mountain的作用。但如果不添加細(xì)節(jié)，對(duì)這幅圖的描寫就難免空洞無物。此時(shí)不妨結(jié)合背景寫登山時(shí)的心情，這樣的細(xì)節(jié)可稱為拓展細(xì)節(jié)?？傮w來說，有效細(xì)節(jié)可用公式表達(dá)為： 有效細(xì)節(jié) = 必要細(xì)節(jié) + 拓展細(xì)節(jié) 某幅圖是需要添加必要細(xì)節(jié)或是拓展細(xì)節(jié)，抑或兩者都添加，要依照該細(xì)節(jié)是否合情合理、是否有效支撐圖片要點(diǎn)而定。在引導(dǎo)學(xué)生添加有效細(xì)節(jié)方面，筆者常把范文的細(xì)節(jié)刪掉，讓學(xué)生依據(jù)圖片信息充分發(fā)揮自己的想象去補(bǔ)充合情合理的細(xì)節(jié)。例如： Last week, our class prepared to have a spring outing. Before the spring outing, we had a class meeting to discuss where to go. ① Finally, we decided to climb mountains. The next day, it was a fine day. We set off early in the morning. While climbing the mountains, ② But when we got to the top, ③ Shocked to see litter here and there, we started to pick up the litter. After about halfanhour39。s work, finally we put the litter into the nearby recycling bin and nonrecycling bin. ④ 以下是供參考的細(xì)節(jié)： 空①：Someone wanted to go to the amusement park。 someone wanted to go boating。 someone wanted to climb mountains. 空②：we did enjoy the warm sunshine and beautiful view along the way. Just imagine how cheerful we were on such a pleasant spring day. 空③：we were surprised to see a messy area dotted with rubbish, such as bottles and banana peels. 空④：Though we felt tired, we took pride in what we had already done, for our work contributed to the charm of both the day and the mountain. 學(xué)生完成上述練習(xí)后，本著細(xì)節(jié)寬泛但合情合理的原則，分組比較各自添加的細(xì)節(jié)。學(xué)生可以參照有效細(xì)節(jié)添加不合理的類型，在組內(nèi)自行甄別哪個(gè)是最有效的細(xì)節(jié)。最后，選出小組內(nèi)最好的細(xì)節(jié)，并在全班展示和交流。上述活動(dòng)也可以改為小組完成細(xì)節(jié)的添加，然后全班評(píng)比，選出最佳的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示。 3. 連圖成篇 確定要點(diǎn)和完善細(xì)節(jié)后，一幅圖的內(nèi)容基本就圓滿了。但情景作文需要把四幅圖動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，形成一個(gè)完整的故事。這就要求把這四幅圖有機(jī)地聯(lián)系起來，做到邏輯合理、上下文連貫。學(xué)生需要根據(jù)每一幅圖片的內(nèi)容，按照時(shí)間順序、空間順序等邏輯關(guān)系，用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行上下文的銜接。例如： 銜接圖４中第一、二幅圖的情景用the next day；銜接第二、三幅圖的情景用when we got to the top；銜接第三、四幅圖的情景用after about halfanhour39。s work。 五、結(jié)語 高考英語北京卷情景作文的寫作內(nèi)容從考生的日常生活入手，在考查考生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，也注重對(duì)考生情感態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)，體現(xiàn)了情感教育與語言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)結(jié)合僅依靠語言形式的準(zhǔn)確性、要點(diǎn)內(nèi)容的完整性、詞匯句式的豐富性以及篇章結(jié)構(gòu)的連貫性是實(shí)現(xiàn)不了的?！犊荚囌f明》只考慮了第一檔作文的語言質(zhì)量、邏輯等方面，沒有考慮有效細(xì)節(jié)對(duì)文章總體質(zhì)量的重要意義。有效細(xì)節(jié)是第一檔作文極其重要的指標(biāo)，它的添加要緊扣圖片，服務(wù)要點(diǎn)，詳略得當(dāng)，合情合理。只有滿足這些要求，有效細(xì)節(jié)才能做到對(duì)圖片要點(diǎn)的有力支撐，讓文章變得立體鮮活，緊湊厚重。同時(shí)，閱卷者也能從考生添加的有效細(xì)節(jié)中判斷考生的語言水平、思維活躍程度以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。 《考試說明》中情景作文部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中各檔次的給分范圍和要求均沒有提及有效細(xì)節(jié)，閱卷教師只能在實(shí)踐中依靠自己修改的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去“補(bǔ)償”這個(gè)漏洞。期待有關(guān)專家、學(xué)者以及教育指導(dǎo)部門充分討論后，重新審定情景作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使其更具有操作性和指導(dǎo)性8
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