鋁的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 17:49本頁(yè)面
【正文】 操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1鋁片（已除去氧化膜）浸入硫酸銅溶液鋁片表面析出紅色固體2鋁片（已除去氧化膜）浸入濃硫酸鋁片無(wú)明顯變化，無(wú)氣體產(chǎn)生3將實(shí)驗(yàn)2中的鋁片用水沖洗干凈后浸入硫酸銅溶液鋁片無(wú)明顯變化【投影】運(yùn)輸濃硫酸、濃硝酸的鋁槽罐車(chē)。【講解】鋁遇濃硫酸、濃硝酸時(shí)被其氧化而在表面形成致密氧化膜，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為鈍化。【板書(shū)】鋁遇濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化。思考、討論討論回答：可能是濃硫酸與鋁發(fā)生了一個(gè)特殊的反應(yīng)，在鋁表面形成了一層保護(hù)膜。 傾聽(tīng)，記錄。通過(guò)稀酸和濃酸對(duì)比的探究性問(wèn)題及三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反差，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)入探究情境。通過(guò)分析培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。使學(xué)生感覺(jué)化學(xué)來(lái)自生活，又能用化學(xué)原理來(lái)解釋生活事實(shí)，滲透化學(xué)重要性的教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！疽龑?dǎo)探究三】【過(guò)渡】鋁制容器應(yīng)避免接觸酸性物質(zhì)我們了解了，那么為什么也要避免接觸堿性物質(zhì)呢？【設(shè)問(wèn)】那么怎樣來(lái)驗(yàn)證這個(gè)性質(zhì)呢？【提示】為了加快反應(yīng)速率可以先除去氧化膜?！咎崾尽扛鶕?jù)氧化鋁和氫氧化鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的生成物，猜測(cè)鋁與氫氧化鈉反應(yīng)的產(chǎn)物，并嘗試配平方程式【板書(shū)】鋁與堿的反應(yīng)2A l+ 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑學(xué)生回答：鋁能與堿溶液反應(yīng)。將鋁片與氫氧化鈉溶液混合。學(xué)生迅速完成鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考反應(yīng)原理。書(shū)寫(xiě)：鋁與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及觀察、描述、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，能舉一反三?！驹O(shè)問(wèn)】鋁能與水反應(yīng)嗎？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？需要注意什么?為什么？【演示】鋁與冷水幾乎不反應(yīng)【板書(shū)】鋁與冷水幾乎不反應(yīng)討論回答：很難，因?yàn)榛顫娦员绕鋸?qiáng)的鎂與冷水反應(yīng)也很緩慢。用砂紙將鋁片表面的氧化膜除去后，再與水混合。因?yàn)殇X片表面的氧化鋁不溶于水，會(huì)妨礙鋁與水的反應(yīng)，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。觀察、記錄。通過(guò)連續(xù)的追問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，使學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！就队啊夸X的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)綱要。【課堂延伸】演示“毛刷”實(shí)驗(yàn)，留下研究性學(xué)習(xí)課題：查閱相關(guān)資料利用課余時(shí)間探究有關(guān)毛刷實(shí)驗(yàn)的原理并解決上述問(wèn)題?？偨Y(jié)：鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。師生角色的互換、學(xué)與教的互動(dòng)中突出了“學(xué)而后教”或“邊學(xué)邊教”。利用課后空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1