老人與海摘錄與感悟-資料下載頁
2025-08-05 15:41本頁面
【正文】 悲哀！對待學生，只給燦爛的陽光，他們可能忘記風雨；只給陰霾，他們可能感受不到天空的風和日麗。我們的教育應該給予他們的是，雨后的彩虹，既有風雨的嚴峻，也有陽光的明媚。而批評，就是天空那道美麗的彩虹。13.“錯誤”也是一種“成功”回顧我們的課堂，我們總是給學生斬斷無數(shù)荊棘，其實這本身就是一種“低級錯誤”。殊不知，學生是帶著無數(shù)的疑問走進課堂的，他們每一次的學習，都是“摸著石頭過河”，錯誤自然不可避免。每一次學習非對即錯，但不管怎樣，它們的價值都是一樣的。起碼它證明了某種想法或某種做法的可行性或不可行性。學生沒有錯誤就沒有經(jīng)驗和教訓，沒有錯誤就沒有成功和喜悅，沒有錯誤也就沒有了“吃一塹，長一智”。因此，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。教師是平凡的，教育卻絕不平凡。用自己的真心關愛每位學生，用自己的真誠開啟每位學生的心門，不論他的成績是否優(yōu)秀，不管他的智力是否平常，這是我們每一位教師的使命和職責所在。不能因為死讀書，而使孩子失去快樂的童年；不能因為頻繁考試，而使孩子失去學習的興趣；不能因為升不了學，而使孩子喪失了生活的能力。和諧的校園生活應當是有較高的文化品位的。要使人脫離低級趣味，走向高尚典雅，就要引導人過一種有追求、有志向、有教養(yǎng)、有情趣的生活。教師本就應具備十八般武藝，表揚、批評、鼓勵、懲罰，這些都應該是基本的教育手段。沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的、不負責任的教育。賞識教育只是若干教育方法中的一種，絕對不是唯一的；任何一種教育方法都不可能“包治百病”，都不可能完全適用于所有學生和所有事情。廉價的、不觸動學生的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。對學生而言，過多的夸獎并不會起到激勵作用，尤其是不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生起到積極的引導作用，反而會使學生日漸浮躁，失去對事物的判斷力，導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。教書育人猶如淘金，在別人眼里，顯現(xiàn)的少量成績像沙石里澄出的黃金少而又少。我們在不遺余力地付出我們的智慧與辛勞的同時，一定要反復告誡自己：付出不一定有效，但不付出一定無效。也許我們開了很多班會，作了許多思想工作，開展了好些活動之后，收獲不是很大，但是我們卻不能因為這個原因就不再付出。育人事業(yè)的尖端就體現(xiàn)在這里。只要我們的工作對一個人有了觸動，就是收獲；只要我們的教誨對一個學生有效，就是收獲。
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